대구교대 특수교육학개론 장애아동에 대한 이해 보고서 11쪽 Full

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목차

1. 영재 및 재능아동
2. 지적장애 아동
3. 학습장애 아동
4. 정서 행동 장애 아동
5. 자폐성 장애 아동
6. 시각 장애 아동
7. 청각장애 아동
8. 지체장애 아동
9. 의사소통장애 아동
10. 건강장애 아동

본문내용

1. 영재 및 재능아동
기본적으로 특수아동은 장애아동과 영재아동을 포함한다. 장애아동과 영재아동은 둘 다 일반교육 프로그램을 적용하기는 어려운 아동들이다. 기본적으로 영재는 지적 능력뿐만 아니라 창의력과 기억력, 특별한 학업 능력, 리더십, 예술적 능력 등이 다른 또래에 비해 탁월한 아동을 말한다. 지능 외에 특별한 재능, 리더십, 예술성 등을 포함하는 개념이다. Marland의 보고서에는 그들이 가진 특별한 능력으로 높은 성취를 보이는 아동을 영재로 보고 있다. 미국의 영재아동교육법에서는 영재를 지능, 창의성, 예술성, 리더십이나 특수한 학업 영역에서 뛰어난 능력을 나타내었거나 그러한 능력을 최대한 계발하기 위하여 일반적인 학교교육 이상의 교육 서비스나 활동을 필요로 하는 아동이나 청소년이라고 규정하고 있다. 미국 영재학회는 하나 혹은 그 이상의 분야에서 특별한 수준의 수행을 보이는 혹은 보일 잠재력을 가진 사람을 영재라고 보고 있다. Renzuli의 ‘세 개의 고리’는 타고난 능력이 있어도 뛰어난 업적 성취를 위해서는 개인의 노력과 적절한 교육환경이 제공되어야 한다는 것을 보여주고 있다. 각각의 요인은 바로 평균 이상의 능력, 과제 집중력, 창의력이다.

참고 자료

없음