특수교육학개론 영재part 요점정리 (A+)

목차

1. 영재성의 정의

2. 영재아동 출현율

3. 영재성의 원인

4. 영재 특성
1) 인지적 특성
2) 정의적 특성

5. 영재의 판별

6. 영재교육 프로그램: 심화와 속진
1) 심화
2) 속진
3) 보완적 프로그램으로서의 심화와 속진

본문내용

일반과 영재 혹은 재능을 구분 짓는 선이 명확하게 존재하는 것은 아니다. 영재성의 정의를 내리는 것에 대해 다양한 여론이 있지만, 대부분 영재를 정의하는 데에 지적인 요인, 즉 우수한 지능을 포함하고 있다. 이유는 영재아동에 대한 연구의 추세에서도 알 수 있는데, 연구 초기의 영재성은 ‘측정할 수 있는 능력’, 그 중에서도 주로 지적인 능력으로만 개념화되었기 때문이다. 따라서 영재아동이라 하면 지적인 능력을 측정하는 특정 검사에서 일정 수준 이상의 점수를 받은 아동을 의미했다. 그러나 지능 역시 일관된 기준을 가지고 있는 것이 아니다.

이후 영재성은 지적인 능력뿐 아니라 다양한 능력 범주(지적인 기능, 창의성, 지도력, 예술성, 학업성취력, 과제 집중력 등) 중 하나 또는 그 이상의 범주에서 일정 수준 이상의 백분위 점수에 속하는 사람을 포함하였다. 심지어 개인의 비지적인 요인뿐 아니라 환경, 그리고 우연과 같은 개인 외적 요인까지 영재의 특성 중 하나로 포함되기도 한다.

우리나라에서는 2000년 1월 교육기본법에 의거하여 영재교육진흥법이 재정?공포되었으며, 2008년 2월까지 세 차례 개정을 거쳤다. 이 법의 2조에서 영재를 “재능이 뛰어난 사람으로 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자”로 규정하고 있다. 이에 따라 5조에서는 일반지능, 특수학문 적성, 창의적 사고능력, 예술적 능력, 신체적 재능, 그 밖의 특별한 재능분야 중 어느 하나의 사항에 대하여 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람을 영재교육 대상자로 선정한다고 언급하였다.

참고 자료

없음