Gagne의 목표별 수업 모형
- 최초 등록일
- 2015.10.06
- 최종 저작일
- 2013.05
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목차
Ⅰ. 이론의 구성
Ⅱ. 목표별 수업모형의 적용점과 시사점
Ⅲ. 학교 교육에의 적용
본문내용
접근의 원리
자극사태와 적절한 반응이 시간적으로 접근되어 있을 때 학습이 잘 됨.
연습의 원리
자극사태의 그에 따른 반응을 되풀이하거나 연습하는 것.☞ 연습은 학습의 기본조건이라기 보다는 실제적 절차
강화의 원리
새로운 행동의 학습은 그 행동이 일어날 때 만족스러운 일, 예컨대 보상이 있을 때 강화됨.
선행학습
학습이 이루어지기 위해서는 이전에 학습한 여러 종류의 내적 상태 필요.
학습동기
학습이 시작되는 단계에서는 학습하려는 자세를 갖도록 하는 것이 필요.
∙ 과제동기: 학생들이 과제를 모를 때, 교사가 강제로라도 수업을 하여 학생들이 과제를 알게 되면 흥미가 생김.
∙ 성취동기: 하나의 학습과제를 성취하고 마치는 그 자체에 대한 만족
<중 략>
수업과정 측면에서 본 목표별 수업
✓ 수업에서 목표는 가장 중요하며, 가능한 한 구체적으로 진술되어야 함.- 수업의 최종 목표 명확화, 평가 준거 제시, 수업을 통한 행동수정, 강화기회 증가를 위해
✓ 학습자는 개인차가 있고, 인지 발달 정도와 동기 수준에 따라 다른 방법을 이용해야 함.- 선수지식의 평가를 통한 개인차 파악, 이에 따른 개별적 수업이 효과적
참고 자료
현대 교수학습의 이해, 전성연 외, 학지사, 2007.
교수, 학습 이론의 이해, 변영계, 학지사, 2002.
교육공학·교육방법, 이인숙 외, 문음사, 2010.