좋은 수업의 특징과 나만의 수업 계획하기_교직실무 과제

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본문내용

‘수업(Teaching)’이라는 용어에는 사람마다 다양한 정의를 들 수 있다. 익히 알고 있던 개념의 수업은 교실에서 한 시간 동안 이루어지는 교사의 가르치는 수행이다(서미옥, 2015). 최근에는 학생 중심 수업, 학생 참여 수업 등이 강조되면서 교실에서 이루어지는 교사의 모든 제반 활동이라 여겨지던 ‘수업’이라는 정의도 더 다양한 시각으로 바라볼 수 있게 되었다. 넓게 생각하면 수업은 무엇을 어떻게 가르쳐야 할 것인가에 대한 해답을 찾아가는 과정이다(이기용 외, 2020). 여기서 ‘무엇을’에 해당하는 것은 교육목표와 내용이고, ‘어떻게’에 해당하는 것은 교육 방법 및 공학이라 할 수 있다. 이에 따라 수업은 교육과정의 목표와 내용을 체계적으로 조직하여 단위 수업 목표를 달성하기 위해 학습이 잘 이루어지도록 환경을 계획적으로 조작하는 과정이다(이기용 외, 2020).

참고 자료

김대석. "학생이 인식하고 경험한 좋은 수업의 의미와 특성 분석: 학생이 경험한 정서와 교사의 사회정서적 행동에 대한 인식을 중심으로." 교육방법연구 32.4 (2020): 607-626.
안종수(An, Jong Su).(2020). ARCS 모형을 적용한 수업이 학습동기 및 수학적 성향에 미치는 효과. 학습자중심교과교육연구, 20(21): 493-522
김무길. (2011). 좋은 수업의 조건들에 대한 비판적 검토: 듀이의 성장 개념을 중심으로. 교육철학연구, 33(3), 25-47.
서미옥. (2015). 잘 가르치기 위한 교육방법 및 교육공학. 공동체.
이기용 외. (2020). 중등예비교사를 위한 교직실무. 양성원.