제 6 장 학습의 인지이론적 관점

소개글

교육심리(학지사) 연구문제 입니다

목차

1. 다음의 개념을 간단히 설명하여라.
2. 다음의 글을 읽고 인지학습이론의 관점에서 교수행동의 효과적인지 아닌지를 판단하고, 그 이유를 설명하여라.
3. Tolman의 실험이 행동주의 시각에 문제가 있음을 주장할 수 있는 근거를 설명하여라.
4. 정보처리이론에서 `7±2`가 의미하는 것과 이것이 학습자의 학습과 교사의 교수과정에 어떤 함의를 갖는지 설명하여라.
5. 정보처리모델에 있어 학습의 시작은 주의집중을 함으로써 시작된다는 것을 앞에서 알아보았다. 같은 내용의 질문을 하고 있는 다음 두 선생님의 예를 살펴보자.
6. `전체는 단순히 부분의 합이 아니라 그 이상을 의미한다.`는 형태주의의 입장이 주장하는 것은 무엇인지 설명하여라.

본문내용

1. 다음의 개념을 간단히 설명하여라.

* 작동기억(working memory)
: 작동기억은 보통 단기기억이라고도 한다. 이를 단기기억이라고 부르는 이유는 정보가 머무르는 일시적인 곳이기 때문이다. 이는 성인의 경우 보통 5~9개의 정보가 약 20초 동안 저장될 수 있다. 한편, 작동기억이라는 말은 인지 과정이 진행되는 장소라는 의미에서 붙은 이름이다.
* 청킹(chunking)
: 청킹은 분리되어 있는 항목을 보다 큰 묶음으로, 보다 의미 있는 단위로 조합하는 것으로 작동기억에서 중요한 의미를 갖는다. 예를 들어, `r, u, n`이라는 세 글자는 작동기억 속에서 세 개의 단위로 자리하지만, 이들이 `run`이라는 단어로 조합되면 하나의 단위로 자리하게 된다. 이와 같은 청킹의 적극적인 활용은 제한된 작동기억의 수용량을 증가시키는 좋은 방안이 된다.
* 시연(rehearsal)
: 작동기억 안에서 이루어지는 처리 과정으로서 정보를 소리 내어 읽든지 속으로 되풀이 하든지 그것의 형태와 관계없이 계속해서 반복하는 것을 의미한다. 작동기억 안으로 들어온 정보는 시연을 통해 파지가 되기도 하고 장기기억으로 전이가 이루어지기도 한다. 작동기억 안에서 의도한 목적을 달성할 때까지만 시연을 한다. 시연을 통한 장기기억으로의 전이는 내용을 충분히 반복해서 시연하는 경우에 일어난다. 이는 아동이 가장 처음 사용하게 되는 장기기억으로의 전이방법이다.
* 인출(retrieval)
: 인출이란 장기기억에서 정보를 찾는 탐색 과정으로서 부호화와 밀접하게 관련되어 있다. 이는 효과적으로 부호화되지 않으면 효과적으로 인출 될 수 없음을 의미한다. 따라서 교사는 학생들의 효과적인 정보 저장 및 정리에 교수의 초점을 두어야 한다. 인출의 성공과 실패는 이용 가능성과 접근성으로 설명된다. 즉, 저장된 정보는 장기기억의 어딘가에는 분명 존재하고 있지만 그 정보를 인출할 수 있느냐 하는 것은 정보에 어느 정도 접근할 수 있느냐에 달려 있다. 따라서 정확한 인출을 위해서 정교한 부호화가 필요하다.

참고 자료

없음