교수설계이론

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목차

제1절 교수설계의 이해
제2절 교수설계의 요소 및 절차
제 3절 교수설계의 모형

본문내용

☞들어가는 말
교사는 학습자의 기대되는 학습성과를 효율적으로 달성하기 위하여 최적의 수업과정을 처방하는데 관심을 가져야 한다. 이러한 최적의 수업과정을 처방하는 것을 교수설계라고 한다. 그러므로 교수설계는 교육활동에서 일어날 수 있는 가능한 한 모든 요소를 빠짐없이 고려하여 효과적, 효율적, 매력적으로 수업목표목표를 달성할 수 있도록 설계되어야 한다.

☞학습할 내용
제1절 교수설계의 이해
제2절 교수설계의 요소 및 절차
제3절 교수설계의 모형

☞교육목표
교수설계의 개념을 설명할 수 있다.
교수설계의 요소를 제시할 수 있다.
교수설계 모형에 따라 교수설계를 할 수 있다.
교수설계의 절차를 설명할 수 있다.

제1절 교수설계의 이해
1. 교수설계의 개념
▪ 교수설계: 교수활동에 대한 창의적인 아이디어를 갖추고 있어야 하며, 개발된 프로그램이 실현가능성이 있어야 하고, 프로그램
계획에서 논리적인 체계성과 합리성을 갖추어야 함.
2. 교수설계와 체제적 접근
▪ 체제: 기술적으로 상호 관련된 구성 요소의 집합이며, 이 구성요소가 어떤 목표를 향하여 유기적으로 상호작용 하는 과정
▪ 체제적 접근을 사용하는 이유
① 체제적 접근은 구성요소가 추구하는 공동의 목표에 초점을 두는데 교수설계 역시 교육목표의 달성에 초점을 두기 때문
② 교수목표를 효율적으로 달성하기 위해서는 교육 프로그램 운영과 관련된 다양한 구성요소가 전반적으로 고려되어야 함
③ 교수 프로그램은 일회적으로 끝나는 것이라기보다는 프로그램상 문제시되는 요소를 계속적으로 발견하고 수정, 보완하여
기대되는 교육적 성과를 달성할 수 있는 교육프로그램으로 개발함으로써 많은 학생들에게 지속적으로 사용되도록 하는데
교수설계의 목적이 있기 때문

참고 자료

없음