초등 저학년 대상 프로그램

소개글

저소득층 저학년 대상 프로그램 개발과 평가

목차

1. 사업 명 2

2. 개요 2

3. 사업의 필요성 2 ~ 3

4. 대상자 선정 3

5. 목적과 목표 3
가) 목적
나) 목표

6. 세부사업계획 4 ~ 9
가) 프로그램 구조
나) 프로그램 전달체계
다) 추진 일정표
라) 세부프로그램 일정표

7. 예산계획 10
가) 자금조달 계획
나) 지출 계획

8. 평가계획 11
가) 과정 평가
나) 결과 평가

본문내용

1.사업명
저소득 아동 1,2학년의 자존감 향상과 또래관계 기술향상을 위한 미술활동 프로그램
“띠리띠리 미술학교”

2.개요
경기도의 We Start 아동 중 군포, 안산, 성남의 아동들을 대상으로 비교 조사한 결과 정서적 건강과 또래관계에 있어서 안산은 긍정적으로 나타난 반면에 성남과 군포는 낮은 비율을 나타내고 있는 것을 알 수 있다. 이러한 문제점을 해결하고자 군포 We Start내 저소득층 아동들을 대상으로 미술활동프로그램을 실시한다.
이 사업은 경제적 어려움으로 인해 다른 아동들과 달리 자존감이나 또래관계 기술이 낮은 아동들을 위해 군포시 산본동의 아동을 대상으로 6개월이라는 기간을 통해 다양한 미술활동 프로그램의 제공을 목적으로 하는 사업이다. 이러한 사업은 저소득층 가정의 아동에게 자존감향상과 또래관계 기술의 결여의 해결을 위한 다양한 미술활동의 경험으로 저소득층 아동이 겪는 상대적 소외감을 경감 그리고 아동의 창의력 향상 및 집중력 향상까지도 동시에 이루도록 하는 프로그램이다.

3.사업의 필요성
일반적으로 아동은 의존, 성숙, 민감성, 욕구, 적응이라는 특성을 가지고 있다.(장인협, 오정수 1998) 빈곤아동은 이러한 일반적 특성과 더불어 빈곤 환경에서 오는 영향으로 일반아동과 구별되는 특징을 가지게 된다. 가정의 경제적 어려움이 아동에게 미치는 영향은 경제적인 것보다는 심리적 영향이 크다고 볼 수 있으며 저소득층 아동은 항상 가정이 경제적인 긴장상태에 놓여 있으므로 심리적 불안상태가 인성구조의 중심을 이루게 되는 경우가 많으며 이로 인해 소극적 태도, 긴장, 불안감 등은 다양한 환경에서의 적응을 어렵게 하여 계속적인 학업성취 및 행동발달에도 부정적인 영향을 미치게 된다,(백경재, 1996)
또한 사회성의 결여로 낮은 언어적 발달을 보이고 어려운 말의 사용, 상식, 활동에 관한 평가와 계획, 글씨에 대한 흥미 등 언어적 측면의 발달이 매우 작게 나타난다고 한다. (강영순, 1995) 한 저소득층 가정의 부모들은 사회적 측면의 지지를 해줄 만한 능력이나 동기가 결여되어 아동들에게 충분한 지도감독이나 역할모델을 제공하지 못하고 있다. (Pearl,1970)
위해 군포시 산본동의 아동을 대상으로 6개월이라는 기간을 통해 다양한 미술활동 프로그램의 제공을 목적으로 하는 사업이다. 이러한 사업은 저소득층 가정의 아동에게 자존감향상과 또래관계 기술의 결여의 해결을 위한 다양한 미술활동의 경험으로 저소득층 아동이 겪는 상대적 소외감을 경감 그리고 아동의 창의력 향상 및 집중력 향상까지도 동시에 이루도록 하는 프로그램이다.

참고 자료

없음