듀이-흥미위주수업 비판

소개글

교육철학 과제중 하나인 듀이의 이론에 대한 리포트입니다.

목차

없음

본문내용

흥미란 어원상으로 따져보았을 때 사이에 있는 것으로 두 사물을 관련짓는 것을 의미한다. 이때 두 사물 사이의 시작점에는 학생이 현재 가지고 있는 힘이 있고, 끝에는 교사의 목적, 즉 결과가 있다고 볼 수 있다. 그래서 결과와 학생이 연결되어 있다고 느낄 때 비로소 흥미가 있다고 볼 수 있다. 즉 흥미란 학생 자신에게 의미가 있을 때에야 비로소 생긴다. 이렇게 흥미에 의해서 얻게 된 지식이 또한 학생 자신에게 의미가 있을 것이다. 흥미란 자기목적적이며 의미를 지니는 것이라고 볼 수 있다.
따라서 참여자의 입장에서는 자신이 참여하고 있는 일에 대해서는 조마조마한 마음을 가진다. 이 조마조마한 마음이 듀이의 흥미이다. 이 흥미는 탐구의 동력이며, 자아표현 활동의 형식을 의미한다. 진정한 흥미는 상호작용 안에서만 이루어 질 수 있다.
흥미란 어떤 상황에 대한 의심, 놀람, 당혹감이다. 이런 의심, 놀람, 당혹감을 해결하려는 그 마음이 흥미를 진전시키고, 결국 교육이 될 수 있는 것이다. 듀이는 항상 문제해결력을 중시한다. 이러한 흥미는 문제해결 이전의 문제를 가질 수 있는 능력이며, 문제를 해결하려하는 그 원동력이 되는 것이다.

참고 자료

존 듀이의 도덕교육론에 대한 일고찰 - 최양미
교육의 쓸모 - 조용기