듀이의 경험중심교육과 브루너의 지식의 구조론을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교, 설명 해보시오.

소개글

듀이의 경험중심교육과 브루너의 지식의 구조론을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교, 설명을 해놓은 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 브루너(Bruner)의 지식의 구조론과 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육을 교육목표, 교육내용, 교육방법의 측면에서 비교 설명
1. 교육목표 비교 설명
1) 듀이의 경험 중심 교육의 목표
2) 브루너의 지식구조론의 목표
2. 교육내용 비교 설명
1) 듀이의 경험 중심 교육내용
2) 브루너의 지식구조론 교육내용
3. 교육방법의 측면에서 비교 설명
1) 듀이의 교육방법
2) 듀이의 실험학교와 실용주의(Pragmatism)
(1) 실험학교
(2) 실용주의(Pragmatism)
3) 브루너의 교육방법
4) 브루너의 탐구학습(발견학습)과 나선형 교육과정
(1) 탐구학습(발견학습)
(2) 나선형 교육과정

Ⅲ. 결 론

본문내용

1950년 이전을 경험 중시 생활위주를 강조한 듀이 사상이라 한다면, 1950년 이후에는 학문 중심 교육사상이라고 할 수 있다. 1957년 세계 최초의 인공위성 스푸트니크호가 러시아에서 발사되면서 시작되었는데, 러시아의 인공위성(스푸트니크)발사로 미국은 국가 안보의 위기를 느끼고 이 위기를 극복하기 위해 국민교육의 필요성이 대두되었다. 그에 대한 방안을 구축하고자 1959년 미국의 우드 홀에서 학자와 교육 전문가들이 모여 진보주의 교육에 대한 비판을 하게 되고, 지식과 기술의 폭발적인 증가로 인해 암기 위주의 주입식 교육에 대한 한계로 높은 지식 (기존적인 개념이나 원리와 실생활에 활용하는 실용적 지식)을 가르쳐야 한다는 요구가 제기 되었다.
듀이(Dewey)는 전통적 철학의 비판을 통해서 고대와 중세, 근대의 경험론들을 비판하면서, 독자적인 경험의 본래적 성질을 능동과 수동으로 구분, 이론적 구축을 시도하려 하였다. 그는 이러한 실용주의의 경험론을 교육활동과 결부시켜 독특한 이론을 전개하였다. 그는 교육적 경험론을 변화성, 연속성, 상호작용의 원리로서 설명하고 있으며, 이것은 현대교육에서 학습자의 지성 계발에 중요한 토대가 되고 있다. 그에 따르면, 교육이란 경험의 끊임없는 개조이며, 미숙한 경험을 지적인 기술과 습관을 갖춘 경험으로 발전시키는 것이다. 따라서 학생들에게 일방적으로 지식을 주입시키거나, 반대로 학생들의 자발성에만 의존하면 불충분하므로 여러 가지 경험에 참여시킴으로써 창조력을 발휘시킬 수 있는 계획성을 마련할 필요가 있다. 이 일을 위하여 학교는 현실사회의 모델일 뿐만 아니라, 사회개조의 모체가 될 수 있는 이상사회로서 제시되어야 한다는 것이다.
브루너는 미국의 심리학자이자 교육학자로서 아동의 지각, 학습, 기억 및 기타인지에 대한 연구로 피아제와 함께 미국 교육제도에 큰 영향을 주었으며, 그의 저서 <교육의 과정 The Process of Education>(1960)에서..

<중 략>

참고 자료

없음