초등학교 통합교과 교육론을 읽고

소개글

초등학교 통합교과 교육론

목차

Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 통합=초등교육=통합교과
Ⅲ. 통합=내면화=전인
Ⅳ. 미분화된 교과 →분화된 교과 →통합교과
Ⅴ. 마무리하며

본문내용

Ⅰ. 시작하며
통합에 대한 책을 한 권 읽고 보고서를 쓰라는 과제를 받아 책을 빌리기 위해 도서관에 가자 많은 책 중에서 어떤 책을 골라야 할지 고민이 되었다. 그래서 차례를 보기도 하고 책 두께나 글자 크기 같은 것을 비교하기도 해서 나름 몇 권의 책을 고르게 되었다. 그 중에서 ‘초등학교 통합교과 교육론’이라는 책을 선택하게 된 이유는 내가 지금까지 ‘통합’에 대해 관심도 없었고 한 번도 생각해 보지 않았기 때문이다. 처음으로 ‘통합’에 대한 책을 읽는 건데 이왕이면 통합에 대해 전체적으로 볼 수 있는 책이 좋지 않을까 생각하여 교수님이 통합에 대해 철학적 관점으로 보고 있다고 말씀하신 이 책을 고르게 되었다.

Ⅱ. 통합=초등교육=통합교과
‘통합’이라는 단어는 초등교육과에 들어온 뒤로 많이 들어 왔다. 흔히 ‘초등은 통합교육이다’라고 하며 초등교육의 통합적 성격을 강조한 것이 대부분이었던 것 같다. 그래서 난 왜 초등교육이 통합적 교육인지 알지도 못하면서 그냥 그러나 보다 하며 지내왔다. 만약 작년의 나에게 지금처럼 ‘통합’에 관한 질문이 들어온다면 “초등교육을 통합교육이라고 해”라는 말 밖에 할 말이 없었을 것이다. 물론 지금도 ‘통합이 뭐냐?’라고 물으면 대답하기 막막하다. 그나마 “초등교육=통합교육” 말고 또 생각나는 것이 통합교과이다.

참고 자료

없음