학습장애 통합 교육 교수법

소개글

"학습장애 통합 교육 교수법"에 대한 내용입니다.

목차

1) 통합교육을 위한 일반적 지침

2) 일반적인 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 학습 전략 교수
(3) 또래교수

본문내용

학습장애 아동의 교육에 있어서 일반학급 교사는 가장 중요한 역할을 하게 된다. 일반적으로 교사는 학습장애를 지닌 아동을 가장 먼저 발견하게 된다. 그러므로 학습장애가 의심되는 행동 특성을 이해하여 적절한 시기에 전문적인 도움을 제공하는 것은 교사의 중요한 역할이라고 할 수 있다.

학습장애 아동의 여러 가지 특성을 잘 이해하는 것도 중요하지만, 개별 아동의 필요에 따라서 학교생활에 잘 적응하게 하고 학업적인 성취를 할 수 있도록 도와주어야 한다. 특히 읽기, 쓰기, 수학 등의 기초 교과와 사회, 과학 등의 내용 중심 교과의 성격에 따라 어떻게 학습장애 아동을 교육할 것인가를 아는 것은 성공적인 학습장애 아동 통합교육을 위해서 반드시 필요하다.

특히 중·고등학생을 가르치는 교사는 학교에서의 교육과정을 통한 학습 기술의 습득이 고등학교를 졸업하고 성인이 된 후에까지 도움을 받을 수 있도록 고려해야 한다.

1) 통합교육을 위한 일반적 지침

대부분의 학습장애 아동은 학업 성취 영역에서 가장 큰 도움을 필요로 한다. 학습장애 아동 중에는 학업활동 외에도 행동적인 측면에서의 특별한 도움을 필요로 하기도 하며, 또래로부터의 사회적인 수용도를 높이기 위한 도움을 필요로 하기도 한다.

통합된 학습장애 아동을 가르치기 위하여 다양한 교수방법이 사용되고 있다. 그러나 모든 학습장애 아동에게 적용되는 가장 좋은 교수방법이 존재하는 것은 아니기 때문에 교사는 개별 아동에게 적절한 교수방법을 사용하기 위해서 개별화 원리에 따른 진단과 교육과정을 적용해야 한다.

개별 아동은 다양한 범위의 교수 및 교육과정 수정의 요구를 지닌다. 그러므로 교사는 학습장애 아동에게 효과적으로 사용될 수 있는 효과적인 교수적 접근방법과 함께 구체적으로 교과목 교수에서 사용될 수 있는 다양한 교수방법을 잘 알고 있어야 한다.

참고 자료

없음