교육심리학) 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	91건
공통	1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설... 더보기 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점) 접기

소개글

방송통신대학교 교육심리학 중간과제물 / 영문학과, 간호학과, 유아교육과 공통

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

- 콜버그 도덕성 발달이론에 대한 상세한 설명 및 교육적 시사점
- 도덕성 발달이론의 단계별 예시도 함께 작성
- 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 설명.
- 네 가지 강화계획을 크게 두 가지로 나누고 세분하여 네 가지의 강화계획으로 설명.

목차

1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1. 인습 이전의 수준
1) 1단계 : 벌과 복종 지향
2) 2단계 : 욕구충족지향
2. 인습적 수준
1) 3단계 : 대인관계에서의 조화 지향
2) 4단계 : 법과 질서 지향
3. 인습 이후의 수준
1) 5단계 : 사회계약 정신 지향
2) 6단계 : 보편적 도덕원리 지향
II. 콜버그(Kohlberg) 이론의 교육적 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
I. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
II. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1. 간격 강화(고정간격강화, 변동간격강화)
2. 비율 강화(고정비율강화, 변동비율강화)
III. 네 가지 강화계획에 대한 시사점

참고문헌

본문내용

1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
아동의 도덕판단이 일정한 단계를 거치면서 발달된다는 피아제(Piaget)의 의견에 동의한 콜버그(Kohlberg)는 도덕성 발달을 6단계로 제시했다. 콜버그(1984)는 10~16세의 아동들에게 도덕적 갈등상황을 겪는 가상적 이야기를 제시한 후, 그들의 판단에 따라 도덕성 발달수준을 나누었다. 가성적 이야기는 다음과 같다.

유럽의 한 마을에 사는 헤인츠는 아내가 암에 걸려 거의 죽어가고 있는 것을 보고 어쩔 줄 몰라 한다. 의사가 그녀를 살릴 수 있는 특효약을 헤인츠에게 말해주었는데, 그것은 그 마을에 사는 약제사가 최근 발명한 랴듐계통의 약이었다. 헤인츠가 그 약제사를 찾아갔더니, 그는 원래 약의 가격보다 10배가 되는 2,000달러를 요구했다. 헤인츠는 여기저기 돈을 빌리러 다녔지만, 겨우 1,000달러 밖에 구할 수가 없었다. 헤인츠는 약제사에게 약값을 할인해 주거나 나중에 갚게 해 달라고 부탁했다. 하지만 헤인츠는 거절당했고, 절망하던 끝내 아내를 살리기 위해서 그 약제사의 가게에 몰래 들어가서 약을 훔쳤다.

헤인츠가 약을 훔친 행동은 과연 옳다고 볼 수 있는가? 누군가를 죽음으로 몰고 가는 것과 훔치는 것 중에 어느 쪽에 더 나쁜가? 만약 남편이 아내를 사랑하지 않는다고 하면 약을 훔쳐야 할까? 만약 헤인츠가 잡혀 재판을 받게 되나면, 판사는 어떻게 형을 선고해야 할까? 콜버그는 이러한 질문에 대한 반응을 분석하여 도덕적 판단의 유형을 3수준 6단계의 발달단계로 구분했다.

1. 인습 이전의 수준
9세 이전 아동의 도덕수준으로, 여기에 해당하는 사람은 벌을 피하기 위해서 행동하거나 상을 받기 위해서 행동하며, 모든 행위 등은 자신이 아닌 외부의 권위자에 의해 만들어진 규칙을 따른다.

1) 1단계 : 벌과 복종 지향
규칙을 어겨, 받아야 할 벌을 피하기 위해 규칙을 지켜 행동하는 단계이다.

참고 자료

도덕성 발달이론과 교육 / 김태훈 저 / 인간사랑 / 2008
인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
전생애발달의 이론 - 정옥분 저 / 학지사 / 2004
최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
교육심리학 / 신명희, 강소연 외 3명 저 / 학지사 / 2014
교육심리학의 이론과 실제 / 권대훈 저 / 학지사 / 2015
피아제와 콜버그의 도덕교육이론 / 서강식 저 / 인간사랑 / 2007
도덕철학의 기초 / 제임스 레이첼즈 저 / 김기덕 외 2명 역 / 나눔의 집 / 2006
도덕이론가와 윤리사상가 / 최병학 저 / 부산대학교출판부 / 2012
페미니즘 윤리학 / 김진 저 / UUP / 2007
청소년들을 위한 인성교육지도방법론 / 전도근, 김영옥 외 2명 저 / 교육과학사 / 2016
인성교육의 이해와 실천 / 정창우 저 / 교육과학사 / 2015
영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
교육사상의 역사 / 고려대학교교육사철학연구모임 저 / 집문당 / 2009