교육심리학의 성격과 역할

소개글

교육학-교육심리학- 교육심리학의 성격과 역할

목차

교육심리학의 성격
교육심리학의 역할
조사를 마치며...

본문내용

교육심리학의 성격
인간의 마음에 대한 연구를 하는 심리학은 최근 사회가 복잡해지고, 여러 가지 연구 방법론의 발달로 인해 각광받고 있다. 이러한 심리학은 개인심리학, 경제심리학, 발달심리학, 산업심리학 등 다양한 세분화를 이루었고 그 중 하나가 교육사회와 결합한 "교육사회학"이다.
교육의 사전적 정의는 "지식과 기술 따위를 가르치어 개인의 능력을 신장시키고 바람직한 인간성을 갖추도록 지도하는 것" 민중엣센스 국어사전 "교육"
이다. "생물체의 의식과 행동을 연구하는 학문" 두산백과사전 "심리학"
이라고 정의되는 심리학과의 관계를 보았을 때 `교육학+심리학=교육심리학` 은 사전적으로 "가르치고 배우는 과정과 관계된 인간의 생각과 행동을 과학적으로 연구하는 학문" 신명희, 교육심리학의 이해, p15, 학지사. 1999
이라고 정의할 수 있다. 그렇다고 교육심리학이 심리학의 지식이나 방법들을 그대로 교실에 적용하는 것이 아니라 그 자체의 이론과 연구방법을 가진 독자적인 학문이며 핵심은 학습과정을 이해하고 그 과정을 개선하는 방법 모색에 있다.
교육심리학에 대해서는 Trow, Tumilize, Skinner등 다양한 학자들이 정의를 내 놓고 있는데 여러 책과 학자들의 정의를 종합하자면 "항상 일어나는 개인 및 집단의 교육문제를 심리학적인 방법과 절차에 따라, 교육목적에 맞도록 해결하는 원리와 기술을 찾으려는 학문분야." 이현림.김명숙, 새롭게 보는 교육심리학. p11
라 정리 할 수 있다. "교육심리"라는 단어를 들었을 때는 교육사회에 대한 심리학적 분석만 하는 학문이라고 생각하기 쉬운데, 단순한 분석 뿐만 아니라 교육사회에서 어떻게 효율적으로 적용시키고, 능률적인 교육방법을 모색할 수 있는지 끊임없이 과학적으로 연구하고 교육문제를 발견, 해결하는 것. 즉 이론과 실천 두 가지에 모두 관련되어 있는 학문이다. 이러한 교육심리학의 영역은 발달이론과 실제, 학습이론과 실제, 측정과 평가, 성격과 적응, 교수와 지도로 나눌 수 있다.
심리학과 교육학의 결합으로 탄생한 "교육심리학"은 그 역사에 있어서도 두 학문의 역사의 영향을 많이 받았다. 현대 교육학은 19c독일의 학자 Herbart로부터 시작되었다. 그는 교육학을 정립하면서 교육목적의 원리는 윤리학, 교육방법의 원리는 심리학에서 도출되어야 한다고 주장한, 교육과 심리학을 최초로 결합한 학자였다. 하지만 그 시기만 해도 심리학이 철학에서 분리되지 못한 상태였고, 능력심리학이 유행하던 시기였던지라,

참고 자료

이현림·김영숙, 새롭게 보는 교육심리학, 교육과학사, 2005
윤가현, 심리학의 이해, 학지사, 1993
임호용의 교육심리 http://edu.hansung.ac.kr/~uncle103/lhy/
네이버 블로그 http://blog.naver.com/75toki?Redirect=Log&logNo=60001997590