교육심리학 1~3장 요약 및 정리

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목차

Ⅰ. 교육심리학의 성격과 연구방법
Ⅱ. 발달의 성격과 인지발달
Ⅲ. 도덕발달과 성격발달

본문내용

Ⅰ. 교육심리학의 성격과 연구방법
1. 교육심리학의 성격
- 교육은 인간을 대상으로 하는 활동
- 의미: 교육에 내재되어 있는 심리적 현상을 체계적으로 탐구하여 교육에 도움
- 심리학의 분과학문으로 교육학의 가장 중요한 기초학문
cf 교육심리학은 응용심리학으로 구분됨
- 외현적 행동(관찰가능행동)+내재적행동(사고나태도와 같이 관찰 x)
- 목적: 광범위한 상황의 인간행동을 기술, 설명, 예언, 통제
cf. 기술: technology 아니고 description이라는 것 주의, 현상을 있는 그대로 요약하고 서술
설명: 어떤 현상을 유발한 원인 규명/예언: 특정현상에 관한 정보 근거->다른 현상 추론
통제: 어떤 현상을 유발하는 요인을 인위적으로 조작하여 그 현상이 나타나도록 하거나
반대로 어떤 현상을 유발하는 요인 제거하여 그 현상 나타나지 않도록 하는 것
-학자
--william james: 의식의 흐름과 기능 중시/기능주의 심리학의 창시자/울어서 슬프다 이론
--stanley hall: 아동과 청소년에 관한 과학적 연구 선도한 선구자
--John Dewy: 철학자로, 심리학의 원리를 교육에 적용하는데 기여
--e.l. thorndike:실험연구 토대로 <education psychology> 저술/교육에 내재된 심리적 현상을 과 학적으로 탐구하는 경험과학으로 확립

2) 교육심리학의 역할
- 교육에 내재된 심리적 현상을 체계적으로 탐구하여 교육이론 정립하는데 기여 목적
- 인간의 발달, 학습, 동기, 개인차, 생활지도 및 상담, 교육평가 등 다양한 주제 탐구
(1) 학생 특성의 이해: 학생들의 다양한 특성들을 과학적으로 탐구하여 교육활동에 필요한 정보 제공
>인지적 특성: 지능, 언어능력, 수리력, 창의력, 인지양식, 선행지식
>정의적 특성: 태도, 흥미, 동기, 성격
>심동적특성(운동기능적특성): 행동방식이나 근육의 발달과 사용 그리고 신체의 운동 조절
(2) 학습의 이해
- 교육 목적은 학생들의 학습 극대화
- 학습에 관한 과학적 연구 통해 학생들의 학습 촉진하는데 활용가능한 실천적 지식 제공

참고 자료

없음