구성주의 교육

소개글

구성주의 교육에 관한 레포트 자료입니다.

목차

(1) 구성주의 교육

(2) 조작적 구성주의

(3) 급진적 구성주의

(4) 사회적 구성주의

(5)각각의 구성주의의 특징과 공통점

본문내용

(1) 구성주의 교육
① 최근의 수학교육의 철학적 근거
② 내적 인지구조를 재구조화함으로써 학생 스스로 구성해 간다는 관점(즉, 지식의 형이상학적인 실재론을 부정하고 모든 지식을 인식 주체가 적응과정에서 능동적으로 구성한 구성물로 인식)
㉠ 구성의 수단을 구성의 산물인 인지구조로 간주
㉡ 지식은 감각이나 언어를 통해서 곧바로 획득되거나 전달될 수 없다.
③ 지식의 자주적 구성 - 교사의 안내에 의한 자주적 구성
㉠ 교사는 학생들에게 스스로 지식을 구성해 나갈 수 있게 하는 적절한 환경 제공 불균형
⇨ 동기부여
㉡ 학생 개개인의 사고 과정을 관찰․분석하여 학생 스스로가 자신의 사고 과정에서 발생하는 여러 가지 오류를 반성하도록 해야 한다.
(2) 조작적 구성주의
① 조작적 구성주의에서의 구성 : 수학적 개념이 지닌 조작적 본성을 밝히고자 한다.
㉠ Scheme : 행동과 조작을 가능하게 하고 그것을 일반화 할 수 있게 하는 행동과 조작의 일반적 구조(본질적인 것) - 사고의 조작적 측면
㉡ Schema : 특정한 행동이나 조작의 결과의 표상 - 사고의 형상적 측면
㉢ 논리-수학적 개념은 행동과 조작의 일반적 조정으로부터 반영적 추상화를 통해 형성된 조작적 scheme 이다. 수학의 본질은 조작적 scheme 이며, 수학적 활동은 scheme을 구성하고 적용하는 것이다.
② 경험적 추상화 : 사물로부터 추상화 -물리적 경험
반영적 추상화 : 행동으로부터의 추상화, 수학적 추상화의 본질 -논리․수학적 경험
③ 반영적 추상화의 과정
㉠ 반사: 자신의 행동을 의식하여 표현하는 단계 (내면화)
행동과정에 대하여 사고하는 단계 (주제화)
㉡ 표현: 인식의 내용을 정신의 반성의 대상이 되도록 정신 자신에게 다시 제시하는 것 (자신의 행동을 다시 떠올리는 과정)
㉢ 반성: 동화와 조절에 의한 평형화
④ 사고 대상에 대한 scheme의 조절과 하위체계 scheme들 사이의 상호 동화로 이루어진다.
- 새로운 수학적 개념의 학습지도는 그 개념의 바탕이 되는 선행 학습 요소들을 확인한 후 동화와 조절을 통하여 새로운 개념을 형성하도록 해야 한다.

참고 자료

없음