유아교육과정-구성주의

목차

1. 구성주의 중심사상

2. 구성주의 학자
1) 피아제 (Piaget, 1986~1980)
2) 비고스키(Vygotsky, 1896 ~1934)

3. 구성주의 이론(심리 철학적 요소)
1) 인지적 구성주의 이론
2) 사회적 구성주의 이론

4. 구성주의 특성

5. 구성주의적 유아교육과정의 접근법

6. 구성주의 문제점

7. 구성주의 시사점
1) 학습자 중심의 학습 환경 강조
2) 실제적 과제와 맥락 강조
3) 문제 해결 중심의 학습
4) 교사 역할의 변화
5) 협동학습의 강조
6) 평가의 개념 및 원리 변화

8. 구성주의 정리

본문내용

1. 구성주의 중심사상

행동주의와 인지주의가 학습이 이루어지는 과정에 대해 연구하는 심리학적 접근이라면
구성주의는 지식이란 무엇이며 지식이 어떻게 구성되어지는가에 대해 연구하는 철학적 접근이다.
심리학적 관점으로 보았을 때, 행동주의와 인지주의 등의 객관주의적 패러다임에 근거한 이론들이 지닌 한계와 문제점에 대한 새로운 대안이다.

구성주의는 그 기본 전제를 학습자 중심의 교육환경에 두고 있다. 유아들의 탐색활동이나 사고활동의 의미는 무엇이지, 특히 환경과의 상호작용을 통해 유아들은 어떻게 발달하게 되는지에 관심을 갖는다. 구성주의자들은 유아의 발달이 그들의 능동적인 활동을 통해 이루어진다고 보며, 주로 환경과 유아와의 상호작용에 관심을 갖는다. 따라서 지식은 전수되는 것이 아니며, 구성되는 것으로 보고 있다.
지식구성은 인지활동의 결과로 보며, 의미 있는 지식의 구성은 질문, 혼돈, 불일치, 부조화 등에 의해 촉진된다고 보고 있다. 그리고 우리가 만드는 세계 또는 실재는 우리 마음 속, 인지구조 내에 있다고 보기 때문에 세계 또는 실재에 관한 다양한 관점을 인정한다.

구성주의 교수-학습원칙은 구체적이고 복잡한 상황을 여과 없이 제시하고 학습자의 인지적 도전을 유도하여 학습의 주체로서 적극적이고 책임감 있는 학습을 유도하도록 한다.
교사는 조언자이고 촉매자 이며, 학습자는 수업의 설계와 분석, 평가에 이르기까지 해 나가는 능동적 존재이다. 따라서 구성주의는 학습자 중심의 능동적 교수-학습 환경을 실천하고자 하는 것이다.

2. 구성주의 학자

1) 피아제 (Piaget, 1986~1980)

스위스의 철학자, 자연과학자이며 발달심리학자이다. 또한, 구성주의 인식론의 위대한 선구자라고도 한다. 어린이의 학습에 대한 연구인 인지발달이론과 자신의 인식론적 관점인 "발생적 인식론"으로 잘 알려져 있다.

참고 자료

없음