성공적 통합교육을 위한 장애 인식 개선 프로그램 (초등학생 대상)

소개글

성공적 통합교육을 위한 장애 인식 개선 프로그램 이라는 주제로 초등학교에서
적용 가능한 장애 인식 개선 프로그램들을 구상해 보았습니다.
레포트이지만 논문 형식을 따랐구요.
직접 학생 설문지, 교사 면담록을 작성하여 실제 초등학교에서 설문을 하였고
이 결과를 바탕으로 하여 작성한 레포트입니다. 설문지와 면담록, 설문 결과도 보고서에
실었으니 참고해 주세요.

목차

Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………1
1. 연구의 필요성 …………………………………………………………1
2. 연구 목적 및 방향 ……………………………………………………2

Ⅱ. 이론적 배경 ………………………………………………………………3
1. 성공적 통합을 위한 요소 ……………………………………………3
2. 비장애 학생의 장애 학생에 대한 인식 ……………………………3

Ⅲ. 연구결과 ……………………………………………………………………4
1.장애체험활동에 대한 세부 구성 내역 ………………………………4
2.장애친구와의 1일 체험에 대한 세부 구성 내역 …………………7
3.장애 인식 개선 프로그램 소개 ………………………………………14

Ⅳ. 결론 …………………………………………………………………………18
1.요약 및 정리 ……………………………………………………………18
2.의의 및 한계 ……………………………………………………………19

참고문헌 …………………………………………………………………………20
부록 ………………………………………………………………………………21
첨부1. 교사 면담록 양식
첨부2. 장애 친구에 대한 인식 설문지(고학년용)
첨부3. 장애 친구에 대한 인식 설문지(저학년용)
첨부4. 교사면담록 결과 분석
첨부5. 장애 친구에 대한 인식 설문지 결과 분석

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
최근 우리나라의 특수교육의 정책 방향은 분리 교육에서 통합 교육으로 변하고 있는 추세이며 필요성이 점차 대두되고 있다. 통합교육은 장애학생과 비장애학생 양쪽 모두에게 미치는 긍정적인 영향을 가지고 있다.
통합교육이 장애학생에게 주는 긍정적 효과는 사회성 기술의 향상을 말할 수 있다. 장애 학생은 비장애 학생의 행동이나 언행을 보고 배우면서 올바른 언행과 행동과 같은 사회성 기술을 학습할 수 있고 비장애 학생과의 상호작용 기회를 얻을 수 있다. 분리된 교육 환경에서는 우리 사회의 축소판이라 할 수 있는 일반 교실의 분위기를 체험하고 적응하는 기회를 가지는 것이 쉬운 일이 아니다. 비장애 학생 또한 장애 아동들에게 제공되는 교육과정과 교수방법에 대한 신중한 배려를 함께 경험하면서 발달과 행동적 측면에서 혜택을 얻게 된다. 사회의 한 구성원으로서 자신의 능력을 발휘하면서 더불어 살아가기 위해서는 먼저 사회의 다양한 구성원을 이해하는 것이 선행되어야 한다(이소현, 박은혜, 2006). 장애 학생과 생활 하면서 인간의 다양성을 인식하고 장애 아동의 배려심 뿐만 아니라 다른 사람(비장애인)에 대한 배려심을 성장시키는 기회가 될 수 있다.
하지만 실제적인 통합 교육 환경에서는 장애 학생들이 또래들과 잘 어울리지 못하고 교실 적응에 거부당하는 모습을 발견할 수 있다. 통합 교육의 장점들이 잘 발휘되려면 이에 대한 지원이 필요하다. 특히 장애 학생에 대한 교육적, 환경적 지원도 필요하나 비장애 학생에 대한 다양한 지원도 요구된다. 비장애 아동들도 좋은 역할 모델을 모방할 기회가 결여되거나, 부적절 또는 불충분한 강화를 받거나, 사회적 경험을 잘못 이해할 경우 적절한 상호작용 행동을 배우는데 실패하게 된다(Begun, 1996; 김효선, 2003에서 재인용). 통합교육이 성공적으로 이루어 지려면 무조건적인 통합이 아니라 모든 아동들이 서로를 인정하고 교류하기 위한 구체적 방법과 지원이 주어져야 할 것이다.
우리가 경기도 내 현장 교사와의 면담과 일반초등학교 학생들을 대상으로 한 설문 조사에서 다음과 같은 결과를 발견할 수 있었다

참고 자료

김효선(2003), 통합적 장애인식개선프로그램이 비장애아동의 장애아동 수용태도에 미치는 효과, 인천교육대학교 교육대학원
서울 경인 특수학급 교사연구회(2006), 일반교사를 위한 통합교육 지원 프로그램, 학지사
안승자(2002), 비장애학생의 장애학생에 대한 인식과 수용태도, 인천교육대학교 교육대학원
오명희(2005), 장애인식개선프로그램이 일반아동의 장애인식 및 활동선호도에 미치는 영향, 경인교육대학교 교육대학원
이대식 김수연 이은주 허승준 공저(2007), 통합교육의 이해와 실제, 학지사
이소현 박은혜 공저(2006), 특수아동교육, 학지사
이현희(2005), 장애 이해 프로그램이 일반아동의 장애인식 개념 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 특수교육대학원
특수교육논총(1996), 장애아동에 대한 태도 개선 프로그램의 효과, 제 13권 제2호
최승희, 특수학급 장애 아동의 또래망과 일반아동들의 태도에 관한 연구