교육현장에서 학생들의 동기유발전략

소개글

수업을 받고 있는 학습자들 중에는 교사의 지도에 따라서 학습에 열중하고 있는 반면에 학습에 흥미를 가지지 못하는 학생들도 있다. 즉 학습동기나 학습 능력을 강화시켜 나가는 원동력이다.
동기란 움직인다는 의미로 라틴어 Movere에서 유래되었으며, 심리학 용어로, 동인이라는 말과 거의 같은 뜻으로 사용되나, 동인이 기계론적인 데 대하여, 동기는 목적론적인 의미가 강하다. 따라서 유기적인 요구에서 일어나는 동인은 생리적 동인이라고 할 수 있는 데 대하여, 기계론적으로 생각하기보다는 목적 및 목표와의 관련에서 발생하는 2차적 요구에 바탕을 둔 동인은 2차적 또는 학습성을 동기라고 한다.
즉, 동기는 인간의 행동을 일으키는 근원적인 힘으로 이해되고 있다. 일단 동기가 생기게 되면 행동이 일어나는데, 이때 행동은 반드시 어떤 방향으로 나아간다. 그러므로 동기는 행동을 하게 하는 원동력이 된다. 이러한 원동력은 목적추구의 행동을 하게 하는 준비 태세나 상태이며, 대상이나 목표로 개체를 이끌어갈 수 있게 하는 에너지화한 상태를 의미한다. 그러나 동기의 개념은 학자들에 따라 약간의 차이를 보인다.
Atkinson라는 학자는 동기란 행위의 방향과 강도 및 지속에 대한 직접적인 영향이라고 정의하였으며, Young이라는 학자는 인간과 동물의 행위를 결정짓는 요인이라고 정의하였다.

목차

1. 학습동기유발의 개념
1) 학습동기의 정의
2) 학습동기의 유형과 기능
3) 동기의 유형에 따른 동기 유발 방법

2. 학습동기유발의 전략
Keller의 ARCS모형

3. 학습동기유발 방법
1) 학습 동기 유발 방법
2) 학습동기유발을 위한 교사의 역할

참고 자료

박성익(1998). 교수학습방법의 이론과 실제(II), 교육과학사.
윤광보, 김용옥, 최병옥(2003) 교육방법과 교육공학의 이해, 서울, 양서원
여광응 외 (2004) 학교학습 극대화를 위한 교육심리학 서울: 양서원