아동수학지도 ) 아동수학교육 관련 이론들을 비교 설명후 아동수학교육의 관점과 방향 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론-제대로 된 아동 수학 교육

Ⅱ. 본론
1. 사고력: 이론, 개발과 수업(김영채, 1998)
2. 수업장학 모형개발 및 현장적용가능성 탐색연구(고영희·김흥원·서혜경·구자억, 1983)
3. 아동 수학 교육 이론 비교 및 관점

Ⅲ. 결론-장점을 극대화한 아동 수학 교육

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라에서 학창시절을 보낸 사람이라면 누구나 수학 때문에 골치 아픈 적이 있었을 것이다. 기존의 아동 수학 교육은 하나같이 학생의 흥미를 끌지 못하는 방식이었다. 틀에 박힌 수학 문제는 학생들의 사기를 떨어트리기 쉬웠다. 학원이나 과외로 추가적인 공부를 하거나 부모의 압박감으로 열심히 수업에 임하여 수학을 잘하는 학생들도 있었다. 그러나 이러한 아동 수학 교육 방식은 선행학습이나 부모의 지나친 교육열을 돋울 뿐이다. 제대로 된 아동 수학 교육을 이끌어가기 위해서는 옛것에 머물지 않고 도전적일 필요가 있다. 그래서 학생들과 교사 모두 흥미롭게 집중할 수 있는 다양한 수학 교육 이론이 연구된 바 있다.
본론으로 들어가기 전에 알아둘 것이 있다. 본 글에서 다룰 이론은 총 2개이며 그 어떤 것도 정답이 될 수는 없다. 그저 각기 다른 두 이론을 비교하여 장점을 모아 작성자의 기준에서 적합하다고 판단하는 아동 수학 교육의 방향을 제시할 것이다. 제시할 뿐, 정답은 없다는 것을 강조하겠다. 아동 수학 교육의 방향을 제시할 때 쓰이는 확신적인 문장들은 모두 지극히 개인적인 의견에 불과하다.

참고 자료

사고력: 이론, 개발과 수업(김영채, 1998)
수업장학 모형개발 및 현장적용가능성 탐색연구(고영희·김흥원·서혜경·구자억, 1983)