[교육철학] 교육사상의 철학적 이해

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본문내용

넷째 : 생의 목표는 “나는 생각한다. 그러므로 나는 존재한다.” 가 아니라 “ 나는 살아있다. 그러므로 나는 존재한다.” 또는 “ 나는 믿는다. 그러므로 나는 존재한다.” 가 되어야 한다는 것이다.
다섯째 : 교육목적은 자기의 본질적인 생을 찾아 그것을 절대화 시켜 살 수 있게 함으로써, 자기 존재를 역사적인 존재로 할 수 있게 한다는 것이다.
여섯째 : 실존적인 인간 , 즉 누구의 노예도 아닌 자유인 철저한 신념과 확신으로 뭉친 책임감을 지닌 실천가 , 집단에 매몰 당하지 않는 개성을 지닌 인간을 길러야 한다는 것이다.
4) 공산주의 교육철학
현대 전체주의 국가 중에서 헤겔주의를 가장 놀랍고 지속적으로 구체화 시킨 것은 공산주의 러시아 인데 헤겔의 변증법의 중심사상은 정. 반. 합의 이론이다. 마르크스주의의 이론에 따라서 러시아는 이 변증법을 사회적 혁명으로 전환시켰는데 정립과 반정립은 단순히 논리적 용어가 되는 대신에 노동자와 자본가 사이의 경제적 투쟁을 나타내게 되었다. 이러한 투쟁은 자본가를 힘으로 전복시켜야 해결될 수 있는 것이었다. 1917년 러시아 혁명을 기점으로 프롤레타리아 계층의 독재가 시작 되었는데 공산당의 독재로 이끌어 가게 되었다.
처음에는 프롤레타리아 계층의 ｢진보적｣ 교육에 전념하였으나 , 비공선 세력과 힘을 겨루게 됨에 따라 그러한 자유주의 경향을 포기하고 ｢새로운 소비에트 인민｣ 의 교육에 대해 점점 많이 치중했다.
소련 교육의 역사는 사회주의 혁명이 성립된 1917년을 기점으로 혁명이 성립된 후 소련의 교육이 제정시대의 교육과 다른 점은 프롤레타리아 적 계급성을 띤 것과 또 교육과 ｢노동｣ 과의 결합을 꾀한 것 등이 근본적으로 달라진 점이다.
프롤레타리아적 계급성에 대하여 레닌은 `부르주아

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