(교육사회학) 교육의 사회적 전개과정

목차

ꊱ 교육의 사회적 전개과정
1) 원시사회의 성년식
2) 고대사회의 교육
3) 중세 봉건사회와 교육
4) 근대 시민사회의 등장과 교육
5) 학교발달에 관한 전반적 추세 요약

ꊲ 사회 유형과 교육
1) 공동사회와 이익사회의 교육
2) 현대 산업사회와 학교

ꊳ 사회화 담당기관의 교육적 역할분화에 대한 재음미
1) 판티니(M. fantini)의 교육체체의 네 가지 모형
2) 조정․조장적 모형으로서의 교육체제의 변천으로 인한 새로운 교육적 과제

본문내용

ꊱ 교육의 사회적 전개과정

1) 원시사회의 성년식
* 원시시대의 교육의 특징
① 교육의 목적은 생존과 직접 관련된 안전에 있고, 비형식적 교육의 형태로 이루어졌다.
② 교육은 생활과 직결되었다.
③ 주된 교육내용은 생리적 필요 충족을 위한 교육과 제사와 의식을 위한 교육 그리고 관습․금기․규칙들에 과한 교육이었다.
④ 일차적 사회집단인 가정이 교육의 주된 책임을 졌고, 제사와 예식에 관한 교육은 부족집단의 지도자들이 맡았고 별도의 교육기관은 없었다.
* 성년식
- 성년식은 사춘기에 달한 청소년들이 그가 속한 사회에서 성숙한 성원이 되기 위하여 그 사회의 특유한 규범이나 생활 양식을 전달받는 강제적이고 계획적인 의식으로서 주술적 성격을 가졌다.
-> 성년식의 성립은 아이들의 교육이 부모와 친족에 의한 자연적인 것에서 집단적․계획적인 것으로 변했음을 의미한다.
* 성년식의 교육적 의의
① 일정한 연령에 도달한 자를 주로 했으며, 이것은 학령의 싹이다.
② 일정한 소년․소녀들에게만 하였으며, 이것은 피교육자의 싹이다.
③ 일정한 고로(古老, 또는 원로) 추장 등이 이식을 주재하였으며, 이것은 교육자의 싹이다
④ 마을 아무데서나 올린 의식이 아니라, 일정한 성소를 택해, 이것은 도장․교실의 싹이다.
⑤ 다른 때에는 접할 수 없던 성인사회의 비밀이 전달되고 그 사회의 어른으로서 알아야 할 모든 뜻이 전달되는 식이었으며, 이는 교육내용의 싹이다.

2) 고대사회의 교육
* 농업기술의 발달
- 고대사회에서 인간은 점차 생산기술을 발달시키고 농업을 진흥시킨 결과 생산량이 증가하고 식량도 확보되었기 때문에 농업 이외의 대상 종교․정치․학문․예술같은 분야에도 많은 관심을 갖게 되었으며 또 분야별로 상당한 전문인이 배출되었다.

참고 자료

없음