교육사회 기능론과 갈등론 비교

소개글

교육학 교육사회 영역에서 기능론과 갈등론을 비교한 레포트 입니다.
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목차

1. 기능론적 교육이론
(1) 서론
(2) 기능론자들의 사회적 관점
2. 갈등론적 교육이론
(1) 서론
(2) 갈등론자들의 사회적 관점
(3) 갈등이론
3. 갈등론적 교육이론과 기능론적 교육이론의 비교
(1) 기능론과 갈등론의 학교 교육에 대한 이해
(2) 선발 및 배치 기능에 대한 관점
<참고자료>

본문내용

1. 기능론적 교육이론
(1) 서론
기능이론은 사회적 사건이나 제도를 파악하는 한 패러다임으로서 생물학적 관점에 근거를 두고 있으며, 기본적 가정은 사회는 하나의 생물학적 유기체와 같다는 것이다. 유기체와 마찬가지로 사회도 각각 다른 요소로 구성되어 있으며 이 요소들은 모두 전체의 존속을 위해 기능을 수행한다는 것이다. 또한 사회를 질적으로 우열이 없는 단지 기능상의 차이만 있는 여러요소들의 집합체로 본다. 그러므로 역할 분화와 사회적 연대의식을 중요하게 여기며 어떤 제도나 풍습을 이해하기 위해서는 그것의 기능을 먼저 살펴보아야 한다고 주장한다.
기능론적 사회관은 질서유지적 관점, 체제적응적 관점, 기회균등과 업적주의적 사회관을 가지며, 개인주의와 점진적 개량주의도 포함한다.
결론적으로 기능주의는 비교적 변화되지 않은 상태에서 체제의 유지와 존속에 관심을 집중한다. 또한 교육을 적응체제의 하나로 보고 사회화와 인력양성 및 선발의 기능을 강조한다.
2. 갈등론적 교육이론
(1) 서론
갈등론이란 ‘사회는 서로 다른 이해관계를 추구하는 여러 개인과 집단으로 구성되어 있으며, 항상 대립과 경쟁, 갈등과 변화의 관계에 있다고 주장하는 이론’을 말한다.
사회는 항상 의견대립과 갈등을 가지며 계속 변화한다. 또한 사회변화와 사회갈등은 모든 사회의 보편적 현상이며, 사회구성요소는 사회 분영과 변화에 기여한다. 이 때 모든 사회는 일부 구성원의 다른 구성원에 대한 탄압과 강제에 기초하여 유지된다.
1950년대 사회상황에는 기능주의가 적합한 것처럼 보였으나, 1960년대에 와서는 갈등주의 이론이 보다 사회를 적절하게 설명하는 이론으로 평가받게 된다. 즉, 갈등이론은 1960년대 경제불황과 베트남 전쟁, 빈부격차의 심화 등의 원인으로 미국이나 프랑스 등에서 이러한 만성적인 사회 불안정을 비판적으로 또는 갈등론적 시각에서 연구하는 것이 교육의 본질과 그 문제의 근본적인 해결책을 찾을 수 있다고 주장하는 학자들이 대폭 늘어나게 되는 계기가 되었던 것이다. (교육사회학, 이규환, 1984)
갈등이론은 사회를 개인간 및 집단간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 보며, 세력 다툼, 집단간의 이해상충, 지배자의 압제와 피해자의 저항 등의 끊임없는 사회의 변동이 이 이론의 근거이기 때문에 먼저 기능론이 정설로 되어가면서 이에 대한 비판과 대립으로 주류를 형성하기 시작했다. 그러나 기능론에서도 사회관련 요인으로서 갈등의 개념을 고려하고 있기 때문에 기능론과 갈등론이 서로 대조적인 성향을 보이기도 하지만 상호보완적인 성격을 가지고 있다고 할 수 있다.

참고 자료

교육사회학 관련이론, 김 병성, 1990
교육사회학, 김 신일, 2003
교육의 사회학적 이해, 김 천기, 2003