[조직관리] 학습조직

목차

1. 학습조직의 개념
2. 학습조직의 특징
3. 학습조직의 필요성
4. 기업의 학습조직화 촉진을 위한 정책과제

본문내용

학습조직이란 용어를 결정적으로 사용하여 확대시킨 셍에(Senge, 1990)는 자신의 다섯 가지 원칙을 제시하면서 근본 목적을 다음과 같이 제시하고 있다. 학습조직이란 사람들이 학습을 우연적이고 일시적인 사건으로서가 아니라 조직에서의 삶의 한 방식이 되도록 근본적으로 사고와 상호작용을 바꾸는 것이다. 그는 자신의 핵심적인 아이디어로 꼽고 있는 시스템사고(systems thinking)에 따라 학습조직을 정의하는데, 그에 따르면 학습조직은 조직원들이 진정으로 바라는 결과를 이루어낼 수 있는 능력을 지속적으로 확대하는 곳이고, 새롭고 확장적인 사고능력을 기르는 곳이며, 집단적인 열망이 자유롭게 펼쳐지고, 사람들이 함께 학습하는 방법을 계속해서 학습하는 곳이다.
학습조직이란 개념에는 변화에 대한 적응, 새 정보나 지식의 창출, 획득, 유통, 활용, 전 구성원의 능력과 재량권 증대, 실험과 도전 촉진 풍토 가꾸기 등의 요소들이 포함되어 있다. 그러나 아직 학습조직에 대한 정의 및 그 실체가 모호하고 학습조직 구축의 처방도 추상적인 수준에 머물고 있어 오히려 혼란만 초래할 위험도 있다. 가빈(Garvin, 1993)은 학습조직에 대한 생산적인 논의를 위해 이 개념에 대한 의미(meaning), 관리법(management), 그리고 측정(measurement)의 3M을 명확히 해야 한다고 주장한다. 학습조직에 대한 개념 자체가 아직 초기 단계이고, 그 개념을 조각(sculpt)해 나가는 단계임(Watkins & Marsick, 1993)을 생각할 때 명확하게 개념을 정리한다는 것은 쉽지 않다.

참고 자료

▶참고문헌 및 사이트
∧논문 ‘학습조직의 개발과 실천전략’, 한국경영학회, 정인서, 1996
∧논문 ‘조직변화와 학습조직', 김주엽, 충북대학교, 2002
∧논문 ‘학습조직 설계를 위한 가상조직의 운영전략’, 홍석균, 강원대학교, 2001
∧www.naver.com
∧[e-mail]
∧www.seri.org