학습조직이론에 대한 기술(개념,특징,비판점)

소개글

"학습조직이론에 대한 기술(개념,특징,비판점)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

사회복지조직의 본질을 살펴보면 사회복지조직의 원료는 가치 중립적이지 않고 고유의 가치와 인간성,도덕성,정체성을 갖는 인간이기 때문에 그들이 조직의 서비스산출과정에 참여하고 영향을 미치며, 사람을 대상으로 일을 하기에 도덕성을 내포하고 여성이 주도적으로 참여한다. 사회복지조직은 사회적으로 낮은 가치를 지닌 사람을 대상으로 사회적 지위가 낮은 여성인력이 중심이 되어 이루어져 합법성과 승인의 기반이 취약하므로 제도화된 사회적 이념이나 가치에서 숭배되거나 권장되는 것을 수용하는 방향으로 노력하여야 하고 ...... <중 략>

조직의 역량을 강화시키는 방안의 하나로 학습조직이론이 부상하였는데 이는 많은 조직에서 구성원들은 조직생활을 수행해나가면서 조직의 과제를 수행하는데 있어 스스로의 내적 학습자우원에 멈추는 경향이 있고 기껏해야 부서차원에서의 공유학습을 통해 문제를 해결하고 과제를 더욱 원활하게 수행하게 되는 방식의 차원에 머무르기 때문에 조직구성원이 진정 바라는 결과를 창조할 능력을 확장하고, 새롭고 확대된 사고패턴이 육성되며 집단적 목표나 열망이 자유롭게 선정되고, 함께 학습하는 방법을 지속적으로 배우는 조직으로 조직과 구성원을 임파워시켜 지속적인 교육을 통해 변화와 혁신을 할 수 있다는 이론이다. Senge에 의하면 어떤 조직이 학습화되면 개인적 통제감, 정신적 모델, 비전공유, 팀 학습의 영역이 임파워된다고 하였다. 또한 나는 변화와 혁신을 하기위해 조직혁신의 전통적 통합모델로 간주되는 Greiner(1967)과 Kotter(1996)의 조직혁신모델을 이용하고자한다.

참고 자료

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