[학교모형] 듀이의 학교모형

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교육과정 통합은 아이들의 흥미에 유래한 학습과 질문을 통한 산출에 대한 믿음과 사회의 소우주로써의 학교의 목적들에 대한 믿음으로부터 나온다. 어린이들의 흥미는 주제 분명하지 않고, 전통적 훈련을 가로지른다. 기술들의 획득은 광범위한 핵심 주제에 관련되고 교실 공동체에서 탐험되는 활동들과 질문에서 나온다.

교육과정 통합은 각각의 그룹이 조사하고 있었던 문제들을 탐험하기 위한 활동들을 도안한 주제 영역 전문가에 의해 자연적으로 일어날 것으로 기대되었다. 그러나 교사들은 핵심 문제에 직접적으로 관련된 것이 아닌 다른 주제들을 탐험하도록 아이들을 고무시키는 것을 두려워하지 않는다. 예를 들어, 6세 그룹은 농장에 대해 배울 때 사용했던 셈하기와 측정하기 이외에 10개와 단위의 개념을 발전시키는 것을 돕기 위해 도미노와 블록을 사용했고, 농장 연구와 연관되지 않은 책들을 읽었고, 썼다. 유사하게, 10세 아이들의 과학 연구 중 일부는 이민 역사에 초점이 맞추어져있다. 그러나 그들은 또한 그 연구에 연관되지 않은 식물과 동물들에 대해 연구했다. 그리고 그들의 수 작업은 그들이 곱셈과 나눗셈사이의 관계와 같은, 추상적인 수학 원리와 과정들을 탐험하도록 했다.

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