교육심리[시그마프레스] 전범위 요약

목차

1. 교육심리학: 효과적 교수를 위한 도구
2. 인지 및 언어발달
3. 사회적 맥락과 사회정서적 발달
4. 개인변인
5. 학습자의 다양성
6. 행동주의와 사회인지 이론
7. 정보처리 접근
8. 복잡한 인지 과정
9. 사회적 구성주의 접근
10. 동기, 교수 학습
11. 학급관리
12. 표준화 시험과 학급평가

본문내용

Ⅰ교육심리학 탐구
1. 역사적 배경
1) 초기 교육 심리학(19C~20C)
① 윌리엄 제임스
-심리학의 원리 발간(아이들을 가르치는데 심리학을 어떻게 적용할 것인가)
-교육 개선을 위해 교실에서 교수와 학습을 관찰하는 것이 중요함을 강조
-학생들의 지식과 이해 수준보다 약간 높은 수준에서 수업을 시작하라고 강조
② 존 듀이
-존 듀이가 제안한 매우 중요한 관점
·아동이 적극적 학습자여야 함
·교육은 모든 아동에게 초점을 맞추어야 하며 아동의 환경 적응 강조
(특히 반성적 문제해결자가 되는 방법을 배워야 함)
·모든 아동이 좋은 교육을 받을 권리가 있다.(다양한 사회경제적 집단과 인종집단의 아동을 포함)
③ E.L 손다이크
-평가와 측정 강조, 학습의 과학적 토대를 발전
-학교의 중요한 과업=아동의 이성을 연마하는 것
-교육심리학이 과학적이어야 하며 측정에 기반을 두어야 한다
④ 다양한 초기 교육심리학
-백인중심 연구에서 메이미 클라크, 케너스 클라크는 아프리카계 미국인 아동의 자기개념과 정체성에 대해 연구함
-1932년 남미계 심리학자 조지 산체스는 지능검사가 소수인종 아동에게 불리하게 문화적으로 편향되어 있음을 보여줌
-레타 홀링워스는 지능검사에서 월등히 높은 점수를 얻은 아동을 설명하기 위해 영재라는 용어 처음 사용
⑤행동적 접근
-B.F 스키너: 제임스나 듀이와 같은 심리학자들이 제안한 정신과정은 관찰이 불가능
>> 과학적 연구로서의 심리학의 적절한 주제가 될 수 없다고 주장
-프로그램 학습: 학생들이 최종 학습 목표에 도달할 때까지 일련의 과정에서 각 단계마다 강화를 제공
>>개념 제안
-개인 교사의 역할을 하며 정답을 제시한 학생에게 강화를 제공하는 학습 기계를 고안
⑥인지적 혁명
-벤저민 블룸: 기억, 이해, 종합, 평가를 포함하는 인지적 교육목표분류학을 만들고 학생들이 이를 개발하고 활용하도록 교사가 도와야 함
-20C후반 학습의 인지적 측면을 강조하는 관점으로 복귀

참고 자료

없음