[교육철학] 학교교육의 본질

목차

1>루소의 교육사상
1. 계몽주의
2. 계몽주의 교육목적
3. 계몽주의 교육특징

2>페스탈로찌의 교육사상
1. 신인문주의
2. 교육이론

3> 루소의 교육사상
1. 에밀
2. 에밀의 근본사상

4>페스탈로찌의 교육사상
1. 삼육론
2. 가정교육론
3. 인간성 삼단층론
4. 사회교육론
5. 체벌교육론
6. 이상적 교육자

5>루소와 페스탈로찌의 교육목적

6>루소와 페스타로찌의 교육방법

7>루소와 페스타로찌의 교육사적 의의*

8>루소와 페스타로찌가 현대교육에 미친 영향

9> 페스탈로찌와 루소의 교육사상 비교

본문내용

교육철학은 철학적 지식을 교육이론과 실천에 결합하여 해석하는 것이다. 이것은 전통적으로 철학의 주요분야로 알려진 형이상학, 인식론, 가치론, 논리학 등의 지식을 교육의 이론적 전개나 실천적 원리의 발견에 적용하는 것이다. 구체적으로 철학은 사물의 근본이치에 대하여 왜라는 물음에서부터 출발한다. 교육철학은 왜 교육을 해야 하느냐라는 물음에서 출발한다.
철학은 그이 질문을 존재론, 인식론, 논리학에 맞게 대답하고자 한다. “왜? → 왜냐하면...” 그러나 교육철학은 “왜”라는 물음에 대한 대답은 어떤 목적이 있는 것이다 “왜? → ..을 하기 위해서...” 이런 점에서 교육철학은 가치론을 더 중시한다.
우선 형이상학(=존재론)은 우주의 궁극적이고 본질적인 특징을 포괄적으로 파악하려는 철학적인 노력. 즉 참으로 실재하는 것이 무엇인가에 관한 탐구활동이다. 예를 들어 우주는 어떻게 생성되었으며 발달했는가? 또는 신은 존재하는가? 등의 답변에 대한 것들이다. 이러한 질문의 답변은 개인의 정치적, 사회적, 종교적 그리고 교육적 실천과 계획에 반영된다.

참고 자료

없음