[교육과정] 한국교육과정의변천

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과거의 교육과정(6차 교육과정까지)
2. 제 7차 교육과정 : 교육과정 2000

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 과거의 교육과정(6차 교육과정까지)

교육에 대한 긴급 조치(1945)
8·15 광복 후 서울에 주둔한 미군이 조직한 미군정청 학무국에서는 오천석을 비롯한 교육의 각 분야 지도자 7인으로 한국 교육 위원회를 조직하고, 이 위원회의 건의로 9월 17일에는 '일반 명령 제 4호'를 발표하여 9월 24일부터 공립 소학교의 개학을 지시하고, 연이어 중등 학교 이상의 학교도 개학하도록 지시하였다.
군정청 학무국에서는 '일반 명령 제 4호'에 따라 '신조선의 조선인을 위한 교육방침'을 시달했는데, 그 중에서 교과목 등 교육내용에 관련된 것은 '교수 용어를 한국어로 할 것과, 조선의 이익에 반하는 교과목은 이체 교수함을 금하는' 포괄적인 지시였다. 이어서, 평화와 질서를 당면의 교육목표로 하고, 일본 제국주의적 색채를 일체 말살하도록 하는 교육의 일반방침을 시달하는 한편, 중등학교 교과목 및 주당 교수 시수표를 시달하였다. 또, 교과서 문제는 각 학교로 하여금 적당히 처리하도록 하되, 일본 교과서의 사용을 금하거나 제한하였다.
이때의 임시 교과목 및 교수 시수표는 일본 강점말기의 중등학교 교과목 및 수업 시수표를 근간으로 하여 개정된 임시 방편의 것이었지만, 수신과를 폐지하고 새로운 민주시민의 양성을 위한 공민과를 등장시켰다는 점과 일본어 중심의 국어가 우리의 말과 글 중심의 국어로 바뀌었다는 점, 일본 역사가 폐지되고 우리 국사 교육이 시행되었다는 점 등 주로 일본 강점기의 황민화 교육을 탈피하고, 신생 국가로서 가져야 할 교육내용을 취하려는 의지가 담겨져 있다는 점이 특징이라 할 수 있다.

참고 자료

없음