[교육행정] 교육행정

등록일 2002.12.13 한글 (hwp) | 30페이지 | 가격 1,000원

목차

교육행정의 개념과 성격
1. 교육행정의 개념과 성격
2. 교육행정의 과정
3. 교육행정 전문화의 해법
4. 교육행정의 자율화의 필요성과 그 실천방안
교육행정학의 발달과정
1. 교육행정학의 발달과정
1) 고전이론
2) 인간관계론
3) 행동 과학론
4) 다원론
2. 인간관계론의 정의와 중요성
동기이론
1. 동기이론
2. 조직 풍토와 동기유발
3. 교육 행정 조직(중앙, 지방)의 문제점
4. 교육행정 조직이론
교육기획 및 정책
1. 교육기획 및 정책의 개념과 특성
2. 교육개혁의 고려해야할 점(교육개혁의 기본방향과 과제)
교육제도 및 행정조직
1. 교육법의 개념 및 성격
2. 교육자치제의 변천상황(발달상황)
장학행정
1. 장학의 개념
교육인사행정
1. 교육인사행정의 개념
2. 교직의 특성에 비추어 교직단체의 역할과 사명
교육재정
1. 교육재정의 개념
학교경영기법
1. 학교경영기법

본문내용

1. 교육행정의 개념과 성격

교육행정에 관한 정의나 개념은 어떻게 규정하느냐에 따라 교육행정의 성격·영역·기능 등도 달리 규정될 수 있다. 이의 대표적인 견해가 다음의 다섯 가지 이론이다.

<조건정비론, 행정과정론, 사회과정론, 협동행위론, 분류체계론>

조건정비론은 교육행정이 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적·물적 제조건을 정비·확립하는 수단적·봉사적 활동이라고 보는 견행이다.

행정과정론은 행정가의 일반적 기능이 무엇이며, 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 둔 정의이다. 여기서 행정과정이란 계획수립에서부터 실천·평가에 이르는 행정의 전체경로를 말함과 동시에 이 경로 속에서 이뤄지는 행정작용의 재구성을 의미한다.
사회과정론은 교육행정을 하나의 과정으로 보는 입장으로 대표적 학자 Getzels는 행정이 이뤄지는 배경을 사회체제라고 보았다.

협동행위론은 행정을 합리성을 토대로 한 집단적 협동행위로 보는 견해로서 주로 행정행위에 초점을 두며, 그 가운데서 의사결정의 과정에 역점을 두고 있다.
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