교수설계이론

등록일 2002.10.31 한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,000원

목차

◈ Gagne & Briggs의 교수 설계 이론
◈ Merrill의 내용요소 전시이론(Component Display Theory) : 미시적 교수설계 이론
◆ 수행-내용 행렬표
◆ 자료 제시 형태
◆ 일관성(consistency)
◆ 적절성 규칙
◈ Reigeluth의 정교화 이론 : Zoom lens(63빌딩)
◈ 켈러(Keller)의 동기 이론

본문내용

◈ 켈러(Keller)의 동기 이론
교수가 효과적으로 내용을 전달하고 학생이 흥미를 가지고 학습을 하려면 동기 유발이 필수적이다. 교수가 열의를 가지고 수업에 임해도 학생들이 수업을 받을 정서적, 신체적 준비가 되어 있지 않으면 수업은 성공하지 못한다. 중요한 것은 일시적인 흥미 유발이 아닌 지속적인 관심이다. 지속적인 흥미와 동기 유발을 위해서는 수업 시작뿐만 아니라 수업 진행의 전 과정에 동기가 부여되어야 한다. 1980년대 중반에, Keller는 학습 동기의 문제를 해결하고 학습 동기에 영향을 주기 위한 ARCS 모형을 개발했다. ARCS는 동기를 위한 네 가지 주요 조건을 포함하는 약어이다. 즉 Attention (주의 집중), Relevance (관련성), Confidence (자신감), 그리고 Satisfaction (만족감) 이 그것이다. 네 범주는 하나의 세트로서 Keller가 가정하고 있는 조건, 즉 흥미롭고, 유의미하며, 적절한 도전감을 가진 교수 프로그램을 설계하는데 요구되는 조건이다. 이 모형의 구인들의 타당성은 입증되고 있다. 문제는 어떻게 동기를 가장 잘 증진시킬 수 있을 것인가 하는 것이다. 네 가지 주요 범주 각각은 그것을 달성하기 위한 특정한 동기 유발 전략을 가진다. 또 ARCS 모형은 동기 유발 설계에 관해서 제언하고 있다.
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