교육학 내용 정리 [교육공학] - 모형, 이론, 학자 등

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목차

1. 제 3장. 학습이론과 교수설계
2. 제 4장. 교수설계 이론
3. 제 5장. 교수설계모형
4. 제 6장. 교수매체의 이해
5. 제 7장. 교수매체의 실제
6. 제 8장. 교수ㆍ학습 방법 I
7. 제 9장. 교수ㆍ학습 방법 II
8. 제 10장. 교수ㆍ학습 방법 III
9. 제 12장. 수업의 실행과 평가

본문내용

< 제 3장. 학습이론과 교수설계 >

* 비고츠키
(1) 근접발달영역(ZPD)
= 실제적인 발달수준과 잠재적 발달수준 간의 간격
= 조금 더 능력 있는 사람의 도움으로 마침내 스스로
할 수 있게 되는 지점

* 행동주의 학습이론
(1) 연구 대상: 외현적인 행동
(2) 기본 원리: 자극과 반응의 연합
(3) 학자: Pavlov, Thorndike, Skinner

* 인지주의 학습이론
(1) 인간: 능동적이고 적극적인 존재
(2) 내부의 정신과정 강조
: 정보의 지각, 조직, 저장, 인출활동
(3) 이론&학자 : 인지주의적 접근(Kohler), 정보처리이론

* 구성주의 학습이론
(1) 상대주의적 인식론에 근거
(2) 지식: 개인적 경험에 따른 해석
(3) 학습의 전제 조건 : 학습자 중심의 교육환경
(4) 이론: 인지적 구성주의, 사회적 구성주의
, 인지적 도제이론, 상황학습이론

1. 행동주의 학습이론

* 이론: 자극-반응 이론, 조건형성 이론
* 자극: 환경으로부터 학습자에게 제시되는 모든 것
* 반응: 자극에 의해 발생하는 학습자의 행동
* 조건형성/조건화
: 특정 행동을 변화시키기 위해 조건을 부여하는 것
: 행동을 변화 내시 수정하기 위한 구체적인 절차

(1) 고전적 조건형성이론 - Pavlov

* 중성자극이 무조건자극과 반복적으로 연합됨으로써
반응을 유발
* 교과목에 대한 선호도, 시험 불안, 학습된 무기력 등의 정서적 반응은 조건화에 의해 학습된 것
* 교사의 노력 여하에 따라 조건화할 수 있음
* 교수방법: 조건자극(다양한 반응들과 연합될 수 있음)
* 교사에 대한 인식: 무조건자극
* ✩: 수업활동과 학습 사이에 궁극적인 연관성을 발전

(2) 도구적 조건형성이론 - Thorndike

* 시행착오의 결과가 성공적인 결과를 이끌어 냄
* 학습: 선택&결합의 과정을 통해 발생 in 시행착오 과정
* 보상: 연합의 강도를 증가
* 체벌 : 혐오적인 결과로서 연합의 강도와 관련X
⟹ 효과적이지 못함
* ✩: positive feedback(보상)이 학습에 효과적

참고 자료

없음