[교육과정] 우리나라 사회과 교육과정 변천사

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목차

1. 사회과 교육 과정 개정의 배경
가. 정보화·세계화·개방화·사회의 도래에 따른 시민적 자질, 지식관, 교육관, 학생관의 변화
나. 사회과 교육 자체의 문제점 해결 요구
2. 사회과 교육 과정의 변천
가. 교수 요목기(1946∼1954)
나. 제 1차 교육 과정기(1954∼1963)
다. 제 2차 교육 과정기(1963∼1974)
라. 제 3차 교육 과정기(1974∼1981)
마. 제 4차 교육 과정기(1981∼1988)
바. 제 5차 교육 과정기(1988∼1992)
아. 제 7차 교육 과정기(1997∼ )
3. 사회과 교육 과정 개정의 중점
가. 개정의 기본 방향
나. 개정의 중점

본문내용

1. 사회과 교육 과정 개정의 배경
가. 정보화·세계화·개방화·사회의 도래에 따른 시민적 자질, 지식관, 교육관, 학생관의 변화
교육 과정의 개정은 국가적·사회적·학문적 요구와 변화 및 학습자의 요구를 반영하기 위해 이루어지며, 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한 올바른 예측에 기초를 두고 있다. 학습자 자신을 둘러싼 사회와 세계, 그리고 그 사회와 세계 속에서의 인간 행위에 대한 이해를 주목적으로 하는 사회과에서는 이러한 사회의 변화와 미래에 대해 관심을 두고 준비를 하여야 한다.
정보화·세계화·개방화 사회로의 변화는 새로운 교육관, 지식관, 학습관의 변화를 요구하고 있는데, 특히 사회과에서는 정보화·세계화·개방화 사회가 가져올 다음과 같은 변화를 주목할 필요가 있다.
첫째, 컴퓨터와 통신 위성 등의 정보 매체의 발달과 통신 능력의 극대화로 인간 생활의 전 부분에 혁명적인 변화가 일어나고 있으며, 전세계적 정보 네트워크로 세계가 하나로 연결되는 지구촌 사회가 출현하고 있다.
둘째, 정보화 사회에서 정치 참여가 컴퓨터 통신망, 화상 통신, 전자 우편과 같은 정보 기술에 의해 이루어지는 직접 민주주의로 전환이 일어나고 있다.

참고 자료

없음