사회과 교육과정의 변천

소개글

일반사회교과교육론 시간에 작성한 레포트입니다. A+ 받았습니다.

목차

Ⅰ. 교수요목기(1945~1954)
Ⅱ. 제1차 교육과정기(1955~1963)
Ⅲ. 제2차 교육과정기(1963~1973)
Ⅳ. 제3차 교육과정기(1973~1981)
Ⅴ. 제4차 교육과정기(1981~1987)
Ⅵ. 제5차 교육과정기(1987~1992)
Ⅶ. 제6차 교육과정기(1992~1997)
Ⅷ. 제7차 교육과정기(1997~2007)
Ⅸ. 2007년 개정 교육과정기
Ⅹ. 2009년 개정 교육과정기
Ⅺ. 참고문헌

본문내용

1. 시기
1946~1954년에 해당하는 시기의 교육과정이다. 이 시기는 1945년 8월 15일 광복과 미․소에 의한 38도선의 분할, 남한에서의 미군정 실시, 1948년 대한민국 정부 수립, 1950년 6․25전쟁 등 역사적인 큰 사건들이 일어났던 격동의 시기였다.

2. 도입 배경
교수요목기는 미군정하에서 교수요목을 제정하여 실시하였던 시기로, 이 시기는 일본의 제국주의 교육방식을 청산하면서 동시에 민주주의 정신을 기르기 위하여 미국 진보주의 교육의 결과물인 ‘사회과(social studies)’를 도입하였다.

3. 목표
사회생활에 성실․유능한 국민, 즉 국민적 자질 육성에 초등, 중등학교 단계 모두 목표를 두고 있다.

<중 략>

6. 편제
7차 교육과정의 편제를 계승하고 있지만, 구체적인 과목 및 내용 구성에 있어서는 근본적인 변화를 보이고 있다.
초등학교의 경우, 6학년 1학기에 편성되었던 한국사가 5학년 1년 동안으로 편성되었고, 4학년의 지역학습에서 역사 영역의 내용을 삭제하는 등 3학년의 지역학습을 제외하고 분과적인 성격이 강화되었다.
중등학교의 경우 역사과목이 독립하여, 역사(한국사와 세계사)와 사회(지리와 일반사회)로 나누어지게 되었다. 특히 고등학교 1학년 사회과의 일반사회의 경우, 기존에는 정치, 경제, 법, 사회문화라는 학과 중심으로 구성되었다면 문화, 정의, 인권, 세계화, 삶의 질이라는 큰 주제를 두고 이 주제 안에서 정치, 경제, 법, 사회문화라는 학과들을 통합적으로 활용해보고자 하는 스트랜드 중심 교육과정이 제기되었다. 이는 기존 학문중심교육과정을 벗어나 보다 창의적인 탐구가 가능하고 통합적인 사회과 수업이 가능하다는 것이 이점이다.
이에 따라 사회과는 분과적 성격이 강화되었으며, 역사를 제외한 지리와 일반사회가 통합되어 사회 과목을 구성하게 되었다.

참고 자료

사회과교육, 차경수․모경환, 동문사, 2008
사회과 교육과정에서 수업까지, 최용규, 교육과학사, 2008
일반사회 교과교육론, 김현석, 형설출판, 2004
학위논문- 사회과 교육과정의 문제점과 개선방안 : 7차 고등학교 교육과정 중심으로 / 서미희, 목포대 교육대학원, 2009
학위논문- 2007년 개정 교육과정 중학교 사회1 교과서의 비교 분석 / 황규태, 관동대 교육대학원, 2010
국내학술기사- 사회과 교육과정에서의 문화 교육 내용 분석 : 2009년 개정 사회과 교육과정 분석을 중심으로 / 유종열, 한국사회교과교육학회, 2009