사회과 교육과정 검토 및 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.추구하는 인간상
2.학교급별 목표
3.목표
4.내용의 영역과 기준
가. 내용체계
나. 영역 및 학습 내용 성취 기준
5. 평가
가. 평가 계획
나. 평가 목표와 내용
다. 평가 방법
라. 평가의 활용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론
초․중등교육법 제23조 제2항에 의거하여 고시된 교육과정의 성격은 이러하다.

가. 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이다.
나. 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다.
다. 교육청과 학교, 교원․학생․학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다.
라. 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다.
마. 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다.

필자는 이러한 성격을 띈 교육과정 중 역사관련 과목의 교육과정을 비교하고자 한다. 특히 초등학교, 중학교, 고등학교 학교급 별 비교를 중점에 두려고 한다. 비슷한 내용이 각 학교급 별로 유기적으로 연계되어있는가와 어떻게 서로 다른가에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ.본론
1. 추구하는 인간상
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.

이러한 교육 이념을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

가. 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람
라. 세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람

2. 학교급별 교육목표
가. 초등학교 교육목표
초등학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활 습관 형성, 바른 인성의 함양에 중점을 둔다.

(1) 풍부한 학습 경험을 통해 몸과 마음이 건강하고 균형 있게 자랄 수 있도록 하며, 다양한 일의 세계에 대한 기초적인 이해를 한다.
(2) 학습과 생활에서 문제를 인식하고 해결하는 기초 능력을 기르고, 이를 새롭게 경험할 수 있는 상상력을 키운다.

참고 자료

없음