타일러의 목표중심 교육과정

소개글

타일러의 목표중심 교육과정에 대한 정리입니다.

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본문내용

타일러의 목표중심 교육과정 모형은 크게 보아 교육 목표의 설정, 학습경험의 선정, 학습경험의 조직, 학습성과의 평가라는 네 가지의 구성요소를 갖는다. 네 가지 구성요소는 교육과정의 개발과 실행에서 순차적인 과업으로서 나타나는 것이다.
타일러는 교육목표의 원천, 즉 가르칠 내용의 원천으로서 학습자에 관한 사실, 사회에 관한 사실, 교과전문가의 견해 세 가지를 들고 있다. 학습자에 관해서는 학습자의 필요와 흥미를 알아보고, 사회생활에 관해서는 성인들의 사회에서의 활동과 생활조건, 가치관등을 알아보고, 교과전문가들이 각각의 교과목에 대해서 제시하는 의견을 살펴봄으로써 교육목표를 설정하는 것이다. 교육목표를 도출하는 첫 번째 원천으로 제시된 학습자의 필요와 흥미는 진보주의 교육철학에서 강조하는 아동중심의 교육이 내세우는 제일의 슬로건이다. 교육목표의 두 번째 원천인 사회생활은 학교교육의 실용성 내지는 실효성의 문제와 밀접하게 관련된다. 교육목표 도출의 세 번째 원천인 교과교육에서는 개별 교과의 일반적인 기능과 특수한 기능을 고려한다. 그런데 교육목표를 설정하는 문제는 가르칠 만한 가치가 있는 것을 결정하는 가치판단의 문제이기도 하다. 이러한 가치판단의 문제를 해결하는 장치로 교육철학을 상정하고 있다. 또한 설정된 교육목표가 실제로 가르칠 수 있는 것인지를 확인하는 장치로서 타일러는 교육심리학 내지는 학습심리학을 제시한다. 타일러에 의하면, 이렇게 해서 설정된 최종적인 교육목표는 실제로 수업과 평가에서 의미 있는 지침으로 기능하기 위해서 명료한 문장의 형태로 진술되어야만 한다. 교육목표는 어떤 내용에 관한 어떤 행동이라는 식으로 내용과 행동을 이원적으로 표시하는 것이어야 한다.

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