교육사회학의 기능론과 갈등론
- 최초 등록일
- 2009.12.09
- 최종 저작일
- 2008.07
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소개글
교육사회학의 기능론과 갈등론
A+ 받은 자료이며, 직접 작성하였습니다.
목차
1. 들어가는 말
2. 기능이론과 갈등이론 차이점
2-1 기능이론과 갈등이론의 성장배경과 전개
2-2 기능이론과 갈등이론의 사회관
2-3 기능이론과 갈등이론의 교육관
2-4 마르크스의 교육관
2-5 기능이론과 갈등이론의 연구방향
2-6 기능이론과 갈등이론의 선발관
3. 기능이론과 갈등이론의 유사점
4. 기능이론과 갈등이론의 공헌과 한계점
본문내용
1. 들어가는 말
인간은 출생하면서부터 신체적, 정신적으로 끊임없이 성장 발달하는데 이러한 성장 발달에는 교육이라는 작용이 필요하다고 할 수 있다. 인간이 선천적으로 타고난 본질, 즉 개인의 발달 가능성을 전제로 적절한 환경을 제공해줌으로써 이상적 인간 형성을 지향하여 개인을 완성시켜가는 것이 바로 교육이다. 교육은 모든 개인에게 대하여 독특한 고도의 개인적인 과정이며 결국 교육의 성공에 대한 책임은 개인에 속하는 것이다. 그러나 비록 교육이 고도의 개인적인 과정이라 할지라도 교육은 타인에 의해 촉진될 수 있다. 이때 타인이란 우리가 모르는 것을 이해하고 알도록 하는데 도움을 줄 수 있는 사람들로서 부모, 친척, 친구들일 수도 있고 우리의 사회와 같이 기술적으로 진보된 사회에서는 학교라는 특별한 기구일 것이다.
학교는 인위적으로나 법적으로 형식을 갖춘 특수한 집단으로서 기본적인 지식과 기술을 가르칠 뿐만 아니라 훌륭한 시민의 속성을 소유하고 또 어느 정도의 성공으로 고용 시장에 진입할 수 있는 젊은이들을 길러 내는 곳으로 기대되고 있다 물론 학교가 무엇을 해야 하는 가에 관한 의견에는 상당히 다양성이 있을 수 있음을 우리는 안다. 그러나 학교는 결국 사회의 실제를 반영하는 일부분으로 어느 쪽에 중점을 두든 지간에 책임이 요구되고 있다.
참고 자료
없음