서양교육철학 사상가별 핵심정리 및 나의 교육철학

소개글

서양교육철학 사상가별 핵심요점정리 및 선호하는 사상가와 나의 교육철학

목차

1.개별사상가들의 핵심 교육 철학
2.선호하는 사상가 및 이유
3.나의 교육철학

본문내용

1.개별사상가들의 핵심 교육 철학
-.소크라테스:교육이 입신양명이나 지식의 축적이 아닌 진정한 진리의 추구이다. 인간의 덕에대하여 강조하였고 논박술을 통하여 우리가 알고있는 지식이 실제로는 편견이나 헛된 신념일 수 있다고 지적하였다.
-플라톤: 교육을 받은 이들이 각자 자신의 일을 성실히 수행하고, 다른 사람의 일에는 큰 관심을 가지지 않아도 되는 정의로운 인간으로 성장하게 된다.
-아리스토텔레스: 교육의 본질은 인간의 내재적 가능형태를 현실형태로 변화시키는 것으로, 즉 인간이 타고난 자연적 소질을 구현시키는 것이 교육이라고 했다.
-코메니우스: 자연의 조화로운 창조를 강조하는 기독교 신학과 자연의 모든 사물에 대한 탐구와 분석을 믿는 근대의 과학 정신을 근간으로 정립되어 인간의 전인성을 중시한 전인교육과 지식-덕성-신앙의 조화로운 발달을 강조하였다.
-로크: 백지설주장. 형식적인 교육 비판하고 지식교육보다 신체 단련과 도덕교육을 중시
-루소: 교육은 자연적 인간 조성 작용이다. 자연주의 교육철학, 감각주의
-칸트: 아리스토텔레스의 도덕성에 관한 가정, 데카르트의 이성론, 로크의 경험론을 포함.
-페스탈로치: 삼육론(三育論) : 머리·가슴·몸을 고루 도야하여 하나의 인격으로 키워내는 것. 즉, 지육·덕육·체육의 조화적 발전. 가정교육론, 인간성 삼단층론, 사회교육론
-프뢰벨: 교육의 출발점을 인간의 내적인 필요와 요구에 두어야한다는 사상.인간을 만물의 최고의 존재라 여김.아동은 인격체로 인정. 놀이를 통한 신성을 발현하자는 교육관
-헤르바르트: 도덕성을 강조.흥미의 다면성 6단계 주장. 교육이론을 체계화
-콩도르세:인류사회의 진보.모든 국민에 대한 교육과 계몽을 주장

참고 자료

교육사상의 역사/고려대학교교육사철학연구모임 | 집문당 | 2009.04.10
고려대학교교육사철학연구모임[[[sh_passage]]]집문당