따라서 우인혜(2002:36-63)에서는 일본인 학습자의 한국어 한자 어휘의 오용 례와 한/일 한자어 비교분석을 통하여 일본인 학습자들에 대한 한자어 교수 방법을 제안한 바 있다. ... 이는 일본어 음절 체계가 받침이 없는 C-V 구성을 이루는 데 반해서 한국어 음절 체계는 C-V-C 음절 체계를 이루기 때문이다. ... 이는 한국어의 “라, 리, 루, 레, 로”의 발음보다 일본어 “ら, り, る, れ, ろ”의 발음에 더 설측음적인 요소가 강하기 때문으로 여겨진다.
교사말로 동사카드를 활용하여 목표문법을 익히고 문형예시를 통해 학생들이 구조/형태를 인식 할 수 있도록 한다. ... 가: 일본어를 할 수 있어요? 나: 네, 일본어를 할 수 있어요. / 아니요, 일본어를 할 수 없어요. ♣ 교사가 질문을 하면 학생 한명씩 긍정/부정을 함께 대답하도록 한다. ... 그렇지만 일본어, 스페인어, 영어를 잘 할 수 없어요.
영미어문학, (28): 47-65 하지원. 현행 고등학교 일본어(ⅰ) 교과서의 교실활동 분석 연구?: 언어의 4기능을 중심으로. Decemb. ... 그러므로 말하기의 지도 원리에는 1) 문법 구조에 대한 명확한 이해 도모, 2) ‘1)’을 바탕으로 다양한 문장을 발화하국어에 없는 음운이 포함되거나 모국어와 다른 형태의 억양, 강세 ... 먼저, 어휘 및 문형에 대한 충분한 학습 기회를 제공해야 하므로 수업의 전개 단계 초입에서는 다양한 어휘와 문형을 학습자에게 제시해야 한다.
문형을 제시한 후 문형 표현을 이용하여 말하게 한다. ... 땡땡이, 지리 같은 일본어 음차어도 물방울, 맑은탕 같은 듣기 좋은 우리말 표현들이 있습니다. 일제 잔재는 말뿐만이 아닙니다. ... 신촌 역시 새로 마을이 형성됐다는 순우리말 '새말'이었지만 뜻이 같은 일제식 한자어로 바뀌었습니다.일본식 표현은 최근 자정 노력으로 줄어들고 있지만, 영어식 외래어는 여전히 무방비입니다
스마트폰으로 사진을 세 장 보낼 테니 그것을 일본어로 번역해 주실수 있겠습니까? 김 어떤 사진입니까? ... 안 된다 • ~って ~라고 하는, ~라고 한다 • 送(おく)る 보내다 • どんな 어떤• 日本語(にほんご) 일본어 ... 동사의「ます」형(1) 동사의「ます」형 만들기 ▶ 일본어의 동사는「う」단으로 끝난다.▶ 동사의 기본형(보통체)에「ます」를 붙여서 정중체(~습니다)를 만든다.▶ 동사 정중체를「ます」형이라고
스마트폰으로 사진을 세 장 보낼 테니 그것을 일본어로 번역해 주실수 있겠습니까? 김 어떤 사진입니까? ... 안 된다 • ~って ~라고 하는, ~라고 한다 • 送(おく)る 보내다 • どんな 어떤• 日本語(にほんご) 일본어 ... 동사의「ます」형(1) 동사의「ます」형 만들기 ▶ 일본어의 동사는「う」단으로 끝난다.▶ 동사의 기본형(보통체)에「ます」를 붙여서 정중체(~습니다)를 만든다.▶ 동사 정중체를「ます」형이라고
두 개의 문장을 이햐기하고 그것을 ~아서/어서로 연결한 문장으로 말함으로써, 학습자들에게 오늘 배울 문형이 ~아서/어서라는 것을 짐작게 하는 것이다. 예시 대화1. ... 앞으로 걷는다. -> 자리에서 일어나서 앞으로 걷는다. 의미 연습문장 직장에 와서 뭘하나요? 직장에 와서----------- (일을 해요) 어제 뭐했어요? ... 도입 단계 도입단계에서는 교사가 학생과의 자연스러운 대화 상황에서 오늘 배울 문형을 예측할 수 있도록 해야 할 것이다.
"일본어권 학습자를 위한 한국어 조사 '의'의 교수 방안 연구." 국내석사학위논문 경희사이버대학교 문화창조대학원, 2015. ... 둘째, 부사격 조사‘-에’는 결합하는 선행명사나 서술어의 의미에 따라 다양한 의미를 가지므로 조사만을 단독으로 제시하여 가르칠 것이 아니라 문형과 서술어와의 호응 관계 속에서 가르치는 ... "일본어권 학습자를 위한 한국어 조사 '의'의 교수 방안 연구." 국내석사학위논문 경희사이버대학교 문화창조대학원, 2015. 1) 김정숙,and 남기춘.
그래서 한국인들이 가장 접하기 쉽고 배우기 쉬운 언어 중의 하나가 일본어이다. 하지만 흔한 말로 일본어 처음 배울 때 가장 많이 듣는 말이 있다. ... (다음 방문을 기다리고 있겠습니다.)라는 말을 한 번씩 들어봤을 것이다. 일본어의 경어를 알아보았다면 이제 비즈니스 경어를 알아보고자 한다. ... 예를 들어, 화가 나는 상황이지만 기분이 좋지 않다고 표현하거나, 힘들다고 말하는 점이다. 그리고 일본어 문화권에서 사용되는 것 중에 하나는 아이츠치(相づち)이다.
주어진 문형과 단어를 활용하여 다양한 표현을 말할 수 있으며 모둠활동에서 주도적인 역할을 함. ... 조별로 주어진 문형에 새로운 단어를 대입하여 역할연습을 한 후에 친구들 앞에서 발표하는 활동에서 뛰어난 말하기 실력을 보여줌. ... '일본어 일본문화에서 나의 비전을 찾다' 통합주제 프fp젠테이션활동 시간, 최근 일본의 높은 취업률과 해외인재등용 사례를 살펴보며 IT관련 자격증 취득 등 스스로가 미래를 대비할 수
● 일본어 표현 깊이 알기◆ ∼れるㆍられる(尊敬) ~하시다 존경을 나타내는 보조동사 활용형태는 동사 그룹별로 다음과 같음ㆍ1그룹 동사 : ない형+れるㆍ2그룹 동사 : る 제외하고+られる ... 주요문법ㆍ문형∼れる·られる(尊敬)∼ですよね(確認)∼てもいいです(許可)∼たことがある(経験)∼てください(依頼)∼ましょうか(勧誘
방송통신대 중간과제물 고급일본어활용 1. 축사(祝辭)나 건배사(乾杯の音頭), 조사(弔辭) 중에서 하나를 정해 전형적인 예시문을 쓰시오. ... 다음 문형 또는 표현에 대해 문법적 기능을 자세히 설명하고 예문을 각각 3개이상 만드시오. (1) ∼といい、∼といい (2) ∼にわたって (3) なお 1. ... 끝맺는 말은 종교에 따라 조금씩 차이가 있지만 명복을 비는 말로 마무리하는 경우가 대부분이다. 다음과 같은 표현들이 사용되는 경우가 많다. やすらかにお眠りください。
두 개의 문장을 이야기하고 그것을 ~아서/어서로 연결한 문장으로 말함으로써, 학습자들에게 오늘 배울 문형이 ~아서/어서라는 것을 짐작게 하는 것이다. 예시 대화1. ... 앞으로 걷는다. -> 자리에서 일어나서 앞으로 걷는다. 의미 연습문장 직장에 와서 뭘하나요? 직장에 와서----------- (일을 해요) 어제 뭐했어요? ... 도입 단계 도입 단계에서는 교사가 학생과의 자연스러운 대화 상황에서 오늘 배울 문형을 예측할 수 있도록 해야 할 것이다.
두 개의 문장을 이햐기하고 그것을 ~아서/어서로 연결한 문장으로 말함으로써, 학습자들에게 오늘 배울 문형이 ~아서/어서라는 것을 짐작게 하는 것이다. 예시 대화1. ... 앞으로 걷는다. -> 자리에서 일어나서 앞으로 걷는다. 의미 연습문장 직장에 와서 뭘하나요? 직장에 와서----------- (일을 해요) 어제 뭐했어요? ... 도입 단계 도입단계에서는 교사가 학생과의 자연스러운 대화 상황에서 오늘 배울 문형을 예측할 수 있도록 해야 할 것이다.
나는 일본어를 못 읽습니다. = 나는 일본어를 읽지 못합니다. 어제는 바빠서 친구들을 못 만났어요. = 어제는 바빠서 친구들을 만나지 못했어요. ... 제 시 (12분) ♣ 오늘 배울 문형을 판서합니다. ... 동사카드를 활용하여 목표문법을 익히고 문형예시를 통해 구조/형태를 바르게 인식 할 수 있도록 한다. (1) V-(으)ㄴ N: 동사와 결합한다.
,듣기,읽기,쓰기교재 목적: 일상생활에서 필요한 의사소통능력을 키우는데 목적 일상생활에서 많이 사용되는 구어체 문형들을 소개,다양한 활용예시제시 교재의 짜임 가)1,2권-영어와 일어를 ... 교과를 구성함 특징:초급단계에서 구어형태를 위주로 가르친다는 점 2-2)기능별교재-말하기교재 연세대 ... 이용해 새단어와 문법사항을 간단하게 설명함 나)3,4권 구어체에서 쓰이는 문형이나 표현을 중심으로 문맥에서 어떻게 쓰이는지를 다루고 있음 다)5,6권 문법 위주가 아닌 개념위주로
第8課 前向きに検討します제8과 긍정적으로 검토하겠습니다주요문법ㆍ문형~ならでは~(の)とおり~てはじめて● 間違いやすい日本語表現( 틀리기 쉬운 일본어 표현 ) - 맞으면 O ... B: 의 読みませんでした는 읽지 않는 - 였습니다 란 말이 되므로, 틀린 표현이다. (2) 의 B: 아니오, 아직 읽지 않았습니다.