상황과 참여자, 목적에 따른 적절한 의사소통 기능을 성취하도록 한다. 입말은 대화상대, 상황, 목적에 따라 격식적, 비격식적으로 사용된다. ... 입말 담화의 결합 장치를 이용하도록 한다. 의사소통을 함에 있어 문장과 문장을 논리적으로 연결하는 접속부사나 접속어미를 적절히 사용하는 것은 필수적인 요소이다. ... 글말은 문자 언어이므로 발화의 속도와 관계가 없으나, 입말의 경우 상황과 분위기에 따라 발화하는 속도가 제 각각이다. 따라서 속도를 달리하여 유창하게 발화하는 연습을 해야 한다.
그럼에도 한국인은 비록 담화의 전체 맥락은 다 알지 못해도 이 표현이 어떠한 대립적 상황에서 일어나는 담화의 일부로 격한 감정이 화행에 이입되어 상대방을 저주하는 표현으로 발화된 것임을 ... 이와 같은 경우 외국인 학습자가 오류를 발생시킨다면 교사는 담화상황과 맥락을 설명해줌으로써 오류를 바로잡아 주어야 한다. 3. ... 반면 외국인 학습자 입자에서는 이러한 표현이 발화된 담화상황이 심각한 다툼이 있는 맥락 속에서 나온 것임을 알더라도 그 의미를 쉽게 파악하는 것이 어렵다.
담화 내용이나 담화상황과 유사한 정보를 가진 그림을 몇 가지 제시하고 그 중에서 담화 내용에 맞는 그림이 어느 것인지 선택하게 하며, 어떤 담화상황인지, 주제가 무엇인지를 파악하게 ... 대화를 들려주고 어디에서 하는 대화인지 고르게 하는 교수법인데, 실생활의 담화상황에서 제3자가 되어 담화를 듣고 끼어들거나 의견을 피력한다는 점을 고려하여 담화상황에 대한 이해는 ... 하는 연습을 통해 전체 담화상황이 어떻게 전개될지에 관해 추측하는 능력을 키워준다.
학문적 담화, 공동체의 담화, 업무적 담화 등은 각각 구조나 언어 형식 면에서 다르며 또 학문적 담화라 하더라도 전공분야에 따라 용어나 발화 맥락의 이해, 구조나 언어형식 등이 달라지게 ... 외국어로 한국어 학습은 생활어는 아니지만 배우는 목적이 뚜렷하게 있는 상황에서 시작되는 공부이다. ... 한국의 드라마는 한국인의 일상생활과 문화를 파악할 수 있으며, 대사로 상황을 이해하고 연이어 따라해 볼 수 있다는 장점이 있다.
듣고 파악할 내용에 따라 언어적인 다양한 정보에서부터 비언어적인 정보 및 상황에 대한 파악, 그리고 담화 속에 담긴 화자의 의도와 태도, 이해하기 위한 전략을 이해하도록 한다. 2) ... 차원의 말하기 교육 모국어 말하기 습관을 버리고 다양한 유형의 한국어 담화를 생산해 내는 말하기 연습을 실시하여 담화 유형에 따라 달리 사용되는 정형화된 표현이나 담화 표지를 적절히 ... 예) 복잡한 대화, 공적인 상황 대화, 복잡한 맥락의 서술문과 기사문, 토론, 시, 소설, 논설문, 안내문, 광고문, 기사, 서평, 강연, 대담, 주례사, 추모사, 설명문, 학술문,
표현이 자주 사용된다. - 대화 상황에서 서로 호응하는 질문과 대답, 즉 대응쌍이 있다 - 맞장구 표현이 있다. - 담화적 차원에서 화제가 되는 것은 자주 생략된다. - 1인 발화자보다는 ... 구어는 비격식적인 상황과 격식적인 상황에서 모두 사용된다. ... 문어 역시 비격식적인 상황과 격식적인 상황에서 모두 사용된다.
비판적 담화 분석 (1) 지칭/인칭 연구 지칭 행위는 담화에 있어 핵심 요소 중 하나인데, 상대를 지칭하기 위한 용도 이외에도 문맥이라 불리는 언어 외적 상황에 영향을 받아서 단어의 ... 따라서 이러한 비가시적인 관행 속 숨어있는 담화의 권력 관계를 드러내는 것이 CDA의 목표이다. 넷째, 담화는 선택의 체계이다. 담화의 모든 과정은 '선택'으로 이루어진다. ... 따라서, 담화분석에서 중요한 것은 텍스트에 존재하지 않는 것에도 주의를 기울이는 것이다. (3) 페어클로의 담화 분석 방법 오른쪽의 그림은 페어클로의 담화분석의 3차원 구도를 도식화
어떠한 상황에도 긍정적이다 7. 실패를 두려워하지 않는다 8. 포기하지 않는다 9. 베풀 줄 알고 겸손하다 6. ... 하지만 계속 그렇게 살다 보면 진짜 나를 잃어버리고, 상황에 맞춰 가면을 쓴 거짓된 나만 남아 내면이 흔들리게 됩니다. 결국 내면은 무너진 채 껍데기뿐인 자신만 남게 되지요. ... 뒷담화를 하는 사람은 타인을 깎아내리는 것에 재미를 느끼기 때문에 당신이 아닌 누구를 만나도 뒷담화로 대화를 채웁니다. 이런 사람들에게 쉽게 믿음을 갖고 마음을 열지 마세요.
상호작용을 통한 발화 구어는 대화 상황에서 기타 사람들과의 상호작용을 통해 발화되기 때문에, 대화 상황에 직접적으로 영향을 받는다. ... 또한, ‘글쎄, 뭐, 그런데 말이야, 그야 그렇지만, 자’ 등 구어체 담화 표지가 사용된다. ... 담화적 특성 즉흥적 발화 대부분은 계획되지 않고 즉흥적으로 발화되며, 비계획적인 독백에서는 수정이 자주 일어난다.
역할극에서의 학습자들은 자신의 경험을 바탕으로 하여 유사한 새로운 상황을 연기할 수도 있어 학습자의 자유도를 충분히 보장하여 흥미를 끌어낼 수 있다는 장점을 갖고 있다. ... 다룬 논문 「교수법 이후 시대의 한국어 교육 -이화여대 언어교육원의 말하기 교육-」을 중심으로 그 방향을 다음과 같이 제시해 보고자 한다. 1) 역할극 역할극이라고 함은 특정한 상황 ... 그렇기에 한국어 교육 그 자체에 있어 말하기 교육의 목표는 '원활한 의사소통'에 있음을 확인할 수 있고, 그 방향성 또한 원활한 의사소통을 위한 상황에 따른 다양한 연구의 전개로 정리할
담화 구성 능력 - 생활 속 자주 접할 수 있는 상황 속에서 질문의 내용을 이해하고 적절하게 대답할 수 있는가? ... 1 ㆍ 2 ㆍ 3 어휘의 다양성 - 상황에 맞는 기초적인 어휘를 정확하게 구사할 수 있는가? ... 적절성 언어 표현의 적절성 - 상황, 목적, 청자와의 관계 등을 고려한 언어 표현을 사용하는가?
학습자가 토론, 토의와 같은 조직 의사소통의 방법과 공적 상황에서의 면접, 면담, 발표, 협상 등의 말하기 방법을 경험하게 하고 이런 담화상황에서 한국어로 자연스럽게 말을 할 수 ... 담화상황에서 보더라도 말하기와 듣기는 동시에 이루어지며 한 사람이 말을 하면 다른 사람은 그 말을 듣는 과정이 진행된다. ... 그러므로 학습자는 일상적 대화뿐만 아니라 여러 가지 담화상황에서 한국어로 어떤 방식으로 어떻게 표현해야 하는가를 지도하게 된다.
-구체적인 목표) 바람직하지 못한 의사소통을 통해 문제가 되는 상황을 인식하도록 한다. ... . -> 원칙을 지키지 않으면 헷갈릴 만한 상황을 그림을 통해 보여주어, 해당 규정에 대한 이해와 의사소통을 위해 지켜야한다는 점을 강조하였다. ... 내용, 담화 관습에 대한 똑같은 내용 반복이라 생각. - 실천학습 (바람직한 언어 문화 뉴스 만들기) -> 내용 자체는 좋으나 다른 교과서와의 차별점이 없다.
일상생활에서 시비가 붙는 상황도 종종있다. 그럴때 나이가 나보다 많은 사람은 ‘ 젊은 사람이, 나이도 어린거 같은데 ’라고 무례한 말로 공격하는 경우가 있다. ... 무례한 대화를 하는 사람들은 남을 깎아내림으로써 스스로의 부족함을 변명하려들고 끓임없이 상황과 사람에 대한 변명을 한다. 같이 일하는 전형적인 나의 상사가 떠오르는 대목이다. ... 우선 뒷담화에 대한 내용이다. 하면 할수록 마이너스만 되는 행동이 바로 뒷담화다.
즉 그 사회의 특유의 표현 방식에서 나타나는 담화의 의미 특성을 파악하는 능력과 상황에 따라 다르게 해석되는 화용적 쓰임에 대한 이해 능력이다. ... 상대방의 발화를 이해하지 못하는 상황에서는 의사소통 자체가 불가능하다. ... 담화 구성 능력에 대한 평가는 학습 단계에 따라 문장이나 담화의 길이, 주제나 내용을 달리한다.
담화 참여자들에 의해 주제가 자주 바뀐다. 담화 참여자들은 한 명의 화자에 의해 구성되는 정보가 아니라 협력적으로 정보를 구성한다. Ⅲ. ... 이 외에도 담화는 연사의 잘못된 내용을 수정하거나 한 사람이 말을 마치거나 다른 사람에게 돌아가거나 대화 상대방의 주제가 빈번하게 발생하는 담화라는 특징이 있다. ... 얼어붙은 담화 표지와 한국어 고유의 손짓 언어를 사용한다.
듣기를 제대로 하지 못하는 상황, 즉 상대방의 발화를 이해하지 못하는 상황에서는 의사소통 자체가 불가능한 것이다. ... 이렇게 듣기 과정에서 청자가 문맥적 상황과 자신이 가지고 있는 선험적 지식을 가지고 의미를 재구성한다는 점에서 듣기는 수동적인 기능이 아니고 능동적이고 창조적인 활동이다. ... 따라서 듣기에서 중요한 것은 소리로 입력된 자료를 다 들었느냐 못 들었느냐가 아니라, 의사소통 상황에서 자신에게 필요한 정보를 얼마나 잘 구별해 들을 수 있느냐 하는 점이다.
중 제시된 자료를 바탕으로 문장의 짜임을 분석하고 담화상황을 고려하여 문장을 정확하게 사용할 수 있다. ... 상 실제 국어 자료를 바탕으로 문장의 짜임을 탐구하고 담화상황을 고려하여 정확하고 적절하게 문장을 사용할 수 있다. ... 상 실제 담화 자료를 바탕으로 담화의 개념, 구성 요소, 맥락을 탐구하여 담화를 적극적이고 효과적으로 생산?수용할 수 있다.
부정의 상황이 공존하는 사건에는 긍정 질문과 부정 질문 모두를 사용한다. ㉢상황과 다른 질문의 경우는 질문이 아닌 전혀 다른 의미로 인식할 가능이 있다. ... 이를 바탕으로 담화의 기능에 대하여 다음 에 맞게 설명하시오. 1.담화를 몇 가지로 유형화하고 그 예를 들 것 2.의 담화에 나타난 복합적 기능을 구체적으로 설명할 것 자동차는 안전이 ... 고생 끝에 낙이 온다. 1) ★담화와 텍스트 (1).담화┌일정한 목적을 달성하기 위하여 사용된 口語적 언어 형식을 가리키는 용어로 사용 ├어조, 리듬 등이 중요한 역할을 함 ├기능:
어느 정도 언어 자료를 가공한다 하더라도 최대한 발화와 상황이 자연스럽게 드러나도록 담화상황을 구성해야 한다(평가 자료의 자연성). ... 대화 상황에서의 궁극적인 목적은 이해에서 끝나는 것이 아니라 듣고 알맞게 반응 하는 것이므로 이 유형은 의사소통 능력의 핵심적 구성 요소라 할 수 있는 담화 이해 능력을 알아 볼 수 ... 예를 들어, 담화 듣고 내용과 일치하는 것 고르기, 담화 듣고 맞는 그림 찾기, 담화 듣 고 담화의 요소 파악하기, 담화 듣고 담화의 요소 파악하기, 담화 듣고 그림 완성 하기, 담화
