담화적 능력은 문장을 유의미적으로 연결하여 응집성, 의미적인 긴밀성을 지닌 담화를 구성하는 능력이다. ... 사회언어적능력은 대화가 이루어지는 상황을 제대로 파악하여 상황에 맞게 기능을 수행하는 능력으로 사회언어학적 능력을 갖추려면 우선 언어 사용환경에 대해 이해해야 하며 언어 사용 지식도 ... 그러므로 교육에 있어 말하기와 듣기는 서로 별개가 아니라 연결된 담화를 통한 의사소통에서 매우 중요하다 하겠다.
고 말했다. -*- 04 아베 신조 아베 총리의 대표적 우경화 행동 아베총리 위안부 발뺌 아베 총리는 그제 참의원에서 “어려움을 겪었던 분들에게 동정을 느끼며, 그들이 당시 그런 상황에 ... 총체적인 사죄와 반성의 뜻을 표명한 담화 아베 신조 아베 총리의 대표적 우경화 행동 일본이 사죄하는 내용을 담은3대담화인 미야자와 담화,고노담화,무라야마담화를 부정하였다. ... Goal 일본의 과거사 반성 3대 담화 ① 미야자와 담화(宮澤 談話) - 1982년 당시 미야자와 기이치(宮澤喜一) 관방장관이 발표한 담화.
이러한 평가의 수행은 인위적인 상황에서의 능력 평가 기준이 일상의 자연스러운 의사소통 상황에서의 언어 능력을 얼마나 정확히 측정하고 또 분석해 내는지가 관건이라고 말할 수 있다. ... 듣고 담화의 요소적인 내용 파악하기 ⑥ 그림보고 맞는 설명 및 대화 찾기, ⑦ 담화를 듣고 올바른 그림 고르기 ⑧ 담화를 듣고 그림 나열해 보기, ⑨ 담화를 듣고 그림과 지도, 그리고 ... 도표 등을 완성하기 ⑩ 담화를 듣고 담화의 중심소재나 내용 고르기 ⑪ 담화를 듣고 내용과 일치하는 것 반대로 일치하지 않는 것 고르기 ⑫ 듣고 받아쓰기, ⑬ 듣고 관련 정보 찾기,
그러므로 공손법을 포함한 높임법은 특정한 맥락이나 상황에서 달라질 수 있으며 담화에 참여하고 있는 화자와 청자 사이에 존재하고 있는 사회적인 것 뿐만 아니라 심리적인 거리감을 나타낸다고 ... 담화가 진행되는 맥락과 상황에 따라서 표현은 적절한 것으로 선택되어 바뀌는데 부탁, 거절, 요청 등의 다양한 목적을 가진 표현들 중에도 장치는 다양하게 존재하고 있으며, 부사어를 통해 ... 특히 대화가 이루어지는 맥락과 상황에 따라서 적합한 표현을 하용하고자 하는 화용적인 높임법에는 다양한 언어적인 장치들이 들어간다.
이해영(1999), 청각자료의 실제성을 담화 자료의 실제성과 청각적 요소의 실제성으로 구분 - 담화자료의 실제성 : 담화 내용의 실제성(담화 내용의 실제성(실제적으로 있을 만한 담화 ... 내용인지를 나타냄), 담화 구조의 실제성(가령 일기예보 같은 자료인 경우에 형식성을 갖추고 있는지를 가리키는 것) ? ... 3) 실제적 언어 상황의 자료를 사용할 것을 제시하고 있다.
위와 같은 현상이 일어나는 이유는 구어가 대체로 담화상황에서 다른 사람과의 상호 작용을 통해 발화되기 발화되기 때문이다. ... 구어는 이처럼 문어에 비해 담화상황의 영향을 직접적으로 받기 때문에 상대방에 따라, 또 이야기되는 주제의 부담에 따라 간접적이고 우회적인 발화 전략을 사용하는 모습도 보인다. ... 차원에서 화제가 되는 것은 자주 생략된다. • 담화 참여자에 의한 화제 전환이 잦다. • 1인 발화자보다는 담화 참여자들이 협력적으로 정보를 구성한다. • 일상생활의 대화에서 사용되는
중요 대표적인 듣기 전 활동의 종류 - 배경 지식 전달(맥락 파악) - 관련된 읽을 거리 제공 - 제목, 그림, 내용요약 등 관련 시각자료 제시를 통한 주제 예측 활동 - 주제 및 상황에 ... 연상하기 - 주제 관련 질문 주고 대답 생각하기 - 듣기 활동에서 얻어야 할 것을 지시해 주기 - 빠른 속도나 어려운 말, 잘 안들리는 음운에 대한 집착 버리기 등 사전 마음가짐 - 담화 ... 장소, 시간, 화자 등 발화 상황 파악하기 - 화자의 목소리, 어조 등을 듣고 화자의 발화 태도 추측하기 - 화자가 말하는 바를 추측하기, 화자가 하게 될 말을 예측하기 - 들은
이때 학습자들에게 매우 상세한 담화상황과 맥락을 제시하는 것이 필수적이다. ... 이러한 교수법은 단시간에 효과를 볼 수 있다는 장점은 있으나, 실제 담화상황에서는 의사소통의 형태가 다양하므로 적절하게 대처하는 데에는 어려움이 있다는 단점이 있다. 3. ... 대화 일지 작성 학습법은 자신이 실제 경험한 대화 상황이나 드라마와 같은 매체에서 본 상황을 분석하여 제출하고, 피드백을 주고받는 방식으로 이뤄진다.
본론 "-같다"는 담화 관련 표현으로도 많이 사용된다. 대표적으로는 비유적 표현이 있다. ... 이러한 불완전한 비교는, 언어적으로는 암시적 비교(implicit comparison)라고도 부르며, 이를 통해 말하는 이의 의도나 상황을 상대방이 짐작할 수 있다. ... 이 동사는 쉽게 사용되기 때문에, 한국어를 학습하는 초급 학습자들도 쉽게 익힐 수 있으며, 불완전한 비교를 나타낼 수 있는 특징 덕분에 상황에 따라 다양한 의미를 나타낼 수 있다는
즉 읽기는 내용 중심의 지도가 필요한데 이는 담화 유형 또는 읽기 목적에 따른 텍스트 처리 시간의 탄력적인 운영이 필요하다. ... 한국 사회의 구성원으로써 공부를 하고 직업을 가지기 위해서는 수준 높은 담화를 표현하고 이해해야 하기 때문에 음성 언어와 문자 언어의 학습은 필수적이다. ... 또한 실제 담화를 사용함으로써 교사와 직접적인 상호작용을 하고 학습자의 단계와 수준에 맞는 듣기 활동을 통해서 효율적인 듣기 전략을 개발할 수 있어야 한다.
담화상황에 따라서 여러 의미로서의 기능을 수행하게 되기 때문이다. 따라서 단일의 형태에 대해서도 그의 의미 기능에 따라서 순차적인 교육이 실시되어야 한다. ... 상황적인 특징에 따라서 다른 의미로서 활용되는 경우이다. ... 이는 개개인이 정보를 상호 교환하는 것과 사회적인 관계를 형성하는 것이 동시에 이루어지는 것과 같이 이 모두는 실제 수행의 상황 속에서 서로 분리되지 않는 경우가 대부분이다.송신자와
더 주목해야 할 점은 이러한 상황 가운데에서도 응집성을 주제로 한 연구의 수는 결속성을 다룬 연구수에 비해 크게 못 미친다는 점이다. ... 담화문법’에 대한 연구는 7편에 불과해 다른 영역(담화구 조:61편, 담화기능:183편, 담화표지:33편, 담화패턴:86편 등)에 비해서는 아직 활발한 연구가 이루어지지 못했다는 점을 ... 특히 한국 어능력시험(TOPIK)의 쓰기 영역의 평가범주 중 담화와 관련된 범주는 ‘적절한 문단 구조를 이용하고 담화장치를 효과적으로 사용하여 응집성 있게 구성하였는가?’
-역할 놀이:상황과 관계가 적혀진 쪽지 중 하나를 뽑은 후 대화하며 상대에 맞는 발화 격식, 상황에 맞는 다양한 어휘사용과 담화 구성능력 평가한다. ... 따라서 사회언어학적 능력과 상호작용능력, 담화 구성능력에 대해서 평가한다. ... 이는 시험을 구성하는 사람마다 혹은 목적에 따라 다른 기준을 갖고 있지만 대부분 공통적으로 평가하는 요소에는 발음(발음, 억양), 정확성(문법, 어휘), 담화 구성능력, 유창성, 상호작용
주어나 목적어가 이중으로 나타날 수 있는 것도 한국어의 문법적인 특징이다. 4) 담화언어상 특징 담화언어상의 특징으로 한국어는 경어가 발달되어 주체높임, 객체높임, 존대를 나타내는 ... 상황중심의 언어 7. 대명사 쓰임의 제약 . 완곡어의 사용 2. 경어 3. 방언 4. ... 담화 참여자가 인지할 수 있는 내용이라면 부속 성분의 생략 또한 일어 날 수 있다.
반면, 듣기는 음성 언어의 이해 활동으로서 담화가 개입하며, 속도 조절이나 따로 연습을 하는 것이 불가능하고, 말하기는 음성 언어의 표현 행위로서, 임의로 담화에 개입하거나 진행 속도를 ... 첫째, 음성 언어의 시간적 흐름에 따라 진행되기 때문에 청자가 임의로 담화에 개입하거나 진행 속도를 조절할 수 없다. ... 더불어, 짝 활동이나 소그룹 활동으로 이루어진 수업을 통해 듣기와 말하기가 공존하는 상호 활동 기회를 제공하는 것, 자연스러운 의사소통 상황을 만드는 것, 화자나 청자로서 대화 상황에
또한, 사고가 개인의 것이 아니라 담화 공동체 구성원들 간에 이루어지는 언어적 대화가 내면화된 것이라는 비고츠키(1978)의 관점을 받아들여 작문을 필자가 담화 공동체 구성원들과 나누는 ... 이러한 이론에 따르면, 쓰기는 일종의 사회적 · 문화적 행위이자 담화 공동체 구성원들과의 상호작용을 통한 의미 구성 과정으로 본다. ... 의사전달 수단, 청각을 통한 의사소통 수단, 일상적인 대화 철자, 문자라는 언어적 수단, 시각영상을 통하여 의사소통 공간 대화 참여자가 공동의 공간에서 함께 의사소통을 하는 면대면 상황
고급의 경우 담화 맥락, 상황, 담화 참여자, 주제 등에 따라 격식과 화법을 적절히 구사하며 문화적 지시어, 의성어, 의태어를 자유롭게 구사하는 것을 목표로 하고 있다. ... 제3목표는 정보 파악 능력으로 1급은 간단한 대화와 담화, 2급의 경우도 간단한 대화 담화, 실용적 담화로서 안내 방송의 이해가 예시된다. 3급의 경우 대화는 비교적 복잡한 맥락의 ... 특정한 시험 상황에만 국한되지 않는 일반화의 문제와 함께 내용 타당도뿐만 아니라 채점의 신뢰도가 확보되어야 한다.
[문법] ⑽ 담화의 개념과 특성을 이해하고 담화상황에 적합한 국어 생활을 한다. 3. 고등학교 프로젝트형 인성 교재 2009 개정 교육과정 1. ... 문제 상황 대응 4. 융합 활동 5. 발표 및 평가 탐구하고 실천하기 1. 준비 활동 2. 문제 상황 제시 및 분석 3. 문제 상황 대응 4. 융합 활동 ? 단원의 마무리 5. ... 화법과 작문 (3) 언어 공동체의 담화 관습을 이해하고 화법과 작문의 윤리를 인식한다. (27) 갈등을 유발하는 상호 작용의 장애 요인을 점검하여 원활하게 의사소통한다. 2.
이는 일종의 담화 구성 능력과 연관되는 것으로서, 담화상황에 알맞게 적절한 담화의 표시, 즉 이/그/저 등과 같은 지시어를 사용하여 문장과 담화를 구성하고 있는 능력을 측정하는 것이다 ... 각각의 등급에 적합한 문법적 지식을 학습자가 갖추고 있는지, 나아가 담화의 상황에 맞는 문법적 항목이 적절히 사용되었는지에 대해 평가하는 것이다. ... 하지만 최근에는 정보 통신의 발달로 인해 쓰기의 중요성도 대두되고 있는 상황이다.
존칭어와 존댓말, 반말을 상황에 맞게 말할 수 있다. ?문화적 내용을 언어학습의 주제와 연결해서 말할 수 있다. 담화적 능력 ? ... 그림이나 사진을 보며 상황설명하기 ?역할놀이 2급 ?짝짓기 인터뷰 ?그림들을 이어서 이야기 만들기 ? ... 초급 말하기 평가의 범주 및 구인 1) 평가 범주 : Canale과 Swain의 4가지(문법적, 사회언어학적, 담화적, 전략적 능력) 영역 을 위주로 살펴보겠다. ① 문법적 능력 :
