상황 그림을 이용해서 역할극 상황을 도입한다. 전개: 교사는 학생을 해당되는 담화 장면으로 담화를 구성하게 한다. ... , 문화권마다 담화 방식이 다름을 인식하기 언어적 – 권하기, 식사 관련 표현 준비물: 역할극 상황 그림 또는 PPT 파일, 역할극 카드, 평가지(담화 완성하기) 이를 위한 교수 단계를 ... 한국어 학습자들의 상황(수준,목적)에 따라 사회 문화적 요구가 다르고 이에 따라 문화 교육의 목표와 내용이 달라져야 하므로 문화 교육 내용이 단계별로 체계적으로 교육되어야 한다.
담화 영역, 담화 방법, 담화 경향이라는 것이 사회적인 맥락 또는 사회적 상황과 관련이 있다고는 할 수 있으나, 언어사용역이 사회방언으로 해석될 수는 없다. ... 담화 영역, 담화 방법, 담화 경향에 따른 언어 변이로 언어 사용자의 언어 사용맥락(문맥 또는 화맥)에 중점을 둔다. ... 사회방언과 언어사용역 사회방언 언어사용역 사회 계급 연령, 성별, 종교, 인종 등 담화 영역 담화 방법 담화 경향 언어사용역과 방언은 한 언어에서 분화된 변종어라는 점에서는 공통점을
음성언어 의사소통에서 언어적인 요인에 관한 효과적인 표현은 담화상황과 대상에 따라 어휘를 선택하며 이를 어법에 맞게 문장으로 표현하는 것에서 시작한다. ... 담화상황에 따른 교육은 공식적 말하기와 비공식적 말하기, 준비된 말하기와 즉흥적 말하기로 나눌 수 있고 유형에 따른 교육에는 연설, 토론, 토의, 협상, 대화, 면담 면접으로 나눌 ... 담화를 효과적으로 수행하기 위해 음성언어 의사소통과 연관된 일반적 지식과 담화 특성에 따른 화법의 지식이라 할 수 있다.
이처럼 위 현상이 발생하는 이유는 바로 구어가 대체로 담화상황에서 기타 사람들과의 상호작용을 통해 발화되기 때문이다. ... 즉, 구어는 문어에 비해서 담화상황 영향을 직접적으로 받기 때문에 상대방에 따라서 또한, 또이야기되는 주제의 부담에 따라 간접적이고 우회적인 발화 전략을 사용하는 모습도 보인다. ... 이 같은 구어 사용은 대화 참여자 혹은 상황에 밀접하게 관련이 있다. 하지만, 모든 구어가 대화 참여자 및 상황에 밀접하게 연결되는 것은 아니다.
위와 같은 현상이 일어나는 이유는 구어가 대체로 담화상황에서 다른 사람과의 상호작용을 통해 일어나기 때문이다. ... 구어는 이렇게 문어에 비해 담화의 상황의 영향을 직접적으로 받기 때문에 상대방에게 따라서 또 이야기되는 주체에 대한 부담에 따라서 간접적이고 우회적인 발화의 전략을 사용하는 모습도 ... 그러나 모든 구어가 대화 참여자나 상황에 밀접하게 연결되는 것은 아니다.
결론 계획적인 담화를 제외한 대부분의 구어는 즉흥적이고 상황과 참여자에 따라 축약과 생략, 감탄사나 담화 표지, 발화 속도, 비문법적 표현, 반복, 비논리적 표현, 사회문화적 의미가 ... 이 과정을 요약하자면, 화자는 말할 목적과 의도를 구체화하고 이에 적합한 내용을 선정하여 주어진 상황, 목적, 청자 등에 맞도록 말한 내용을 담화나 문장 수준의 언어 단위로 조직화하여 ... 담화, 화용적 특징: 선언문이나 대국민 담화 등과 같은 계획적인 독백의 경우를 제외하고는 구어 발화는 계획되거나 예측되지 않으며 즉흥적으로 발화가 이루어진다.
담화 구성 능력 가운데 말하기 능력에서는, 상황에 맞는 어법 사용, 기능에 맞는 언어 사용, 경어법, 관용 표현, 축약어 사용 능력 등을 요구한다. ... 언어 기술별 담화의 능력은 담화 이해 능력과 담화 구성 능력으로 나뉘며, 담화 이해 능력에는 듣기와 읽기, 담화 구성 능력에는 말하기와 쓰기가 포함된다. ... 한국어의 언어 기술별 담화 능력은 담화 이해 능력과 담화 구성 능력으로 나뉜다. 담화 이해 능력에는 읽기와 듣기, 담화 구성 능력에는 말하기와 쓰기가 있다.
수 있는 다양한 담화상황과 더 나아가 한국에서 접할 수 있는 담화상황에 대한 추가가 요구된다. ... 이에 학습자들의 흥미 및 학습 욕구를 자극하면서 실생활에 유용한 한국어교육을 위해 학습자들이 거주국에서 접할 수 있는 다양한 담화상황을 비롯하여 한국에서 접할 수 있는 담화상황을 ... 즉,‘한글학교 한국어’1~6의 각 단원은 총 10개의 담화상황으로 구성되어 있었다.
구어는 대체로 담화상황에서 다른 사람과의 상호 작용을 통해서 발화되므로 문어에 비해 담화상황의 영향을 받게 되어 상대방에 따라, 또는 이야기 주제의 부담 정도에 따라 간접적이고 우회적인 ... 발화의 의미 해석의 견지에서 보면, 구어는 상황의존성이 강하고 문어는 문맥 의존성이 강하나 문어의 문맥 의존성은 구어의 상황 의존성보다 약하다 3. 한국어 구어의 특징 가. ... 또한 다른 문화권에서 온 학습자들은 이러한 어법들을 적절한 장소와 상황에 맞춰 발화하기 어려울 것이며, 자칫하면 상대방에게 무례하다는 인상을 주기 쉽상이다.
문맥과 상황 이해력 -공식적인 상황, 업무, 사회 현상 등의 담화의 핵심을 파악하는가. -다소 복잡한 담화를 짐작하여 열해보면 다음과 같다. ... -문장 단위의 생활 속의 발화를 이해할 수 있는가 문맥과 상황 이해력 -담화를 하는 장소, 시간, 상황 등을 이해하고 있는가. -발화 상황을 이해하고 핵심 맥락을 찾아내는가. ... 문맥과 상황 이해력 -강연, 대담, 방송, 뉴스 등에 숨겨진 전후 맥락, 상황, 핵심 등을 파악할 수 있는가 -생략되거나 임시적 문장이 있는 담화의 핵심을 정확히 파악하고 이해하는가
이해하며 주제와 전체 내용 및 세부 내용을 독서를 통해 이해할 수 있는 능력이다. ④ 쓰기에 있어 담화적 능력은 문장, 대화, 담화상황에서 필요한 글의 조직능력과 수사적 능력, 특수담화장치들을 ... 사회언어학적 능력 신장 시키기 위한 방안 1) 듣기 상황에 따라 달라지는 담화문을 듣고 이해할 수 있어야 한다. “밥 먹었냐”라는 뜻의 질문을 하더라도 “식사하셨어요?” ... 언어와 담화의 사회 문화적 규칙에 관한 지식으로 언어가 사용되고 있는 사회적 상황에 대한 이해를 의미한다. (2) 하위 능력 개념 ① 듣기에 있어 사회언학적능력은 사회활동에 필요한
사회언어학적 능력은 사회문화적 규칙과 담화 규칙에 대한 지식을 포함하는 데, 담화가 이루어지는 상황에 맞는 적절한 언어 사용 능력을 말한다. ... 어법 사용 (언어 예절, 경어법, 호칭, 등) 담화적 능력 일상적이고 기본적인 주제로 담화 구성 기초적인 어휘와 문법을 활용한 문장 확장 단순한 담화 유형에서 구어체, 문어체 담화 ... 담화 구성 능력은 문법적 형태와 의미를 결합하여 담화를 적절하게 구성할 수 있는 능력으로, 응집장치 및 담화표지 활용 능력이 이에 해당된다.
제 64회 TOPIKⅡ 12번 문항 해당 문제는 두 사람의 대화를 통해 담화의 상황을 이해하는지, 담화적 능력을 평가하기 위해 만들어졌다. ... 여성 화자가 박민석 선생님께 연락한다는 내용 뒤에 남성 화자가 드러나지 않는 동의의 표현과 함께 차선책을 제시함으로써 피험자들이 헷갈리지 않고 해당 담화의 상황과 맥락을 이해하는지를 ... 서론 듣기는 여러 가지 언어사용 능력 중 가장 기본이 되는 요소로서 실제 의사소통 상황에서 가장 중요한 역할을 담당하고 있다.
일의 우선순위를 잘 파악하고 상대방을 배려하는 말센스가 필요하다는 것이다:) 순간적인 상황판단력이 좋아야한다는 것이다. ... 둘째, 순간적 상황판단력이 좋으며, 셋째, 일의 우선순위를 잘 안다. 이런 것들을 모두 고려해 관계의 깊이에 따라 유연하게 거절해야 한다. ... 항상 상황대로 행동하자구요:) P. 262 감사일기를 쓰는 것은 상대방이 취한 행동의 이유, 동기, 행위가 지닌 가치와 존재가치 등 그 본질을 반추하고 감사하며 기록하는 행위이다.
상황 그림을 이용해서 역할극 상황을 도입한다. ㆍ 전개: 교사는 학생을 담화 장면으로 끌어들여 담화를 구성하게 한다. 교사는 완성된 담화를 이용해서 한국어 담화 특징을 설명한다. ... 흥정하기, 쇼핑 관련 표현 준비물: 역할극 상황 그림 또는 PPT 파일, 역할극 카드, 평가지(담화 완성하기) 교수 절차 ㆍ도입: 교사는 학생들에게 한국에서 옷을 쇼핑한 경험이 있는지 ... ㆍ 마무리: 교사는 담화 특징을 정리한다. 담화 완성하기로 학습을 평가한다.
협상[상황 분석, 협상 전략] ?면접[답변 전략] ?발표[청자 고려] ?연설[설득 전략] ?상황에 맞는 화행 ?언어적?준언어적?비언어적 표현 전략 작문의 원리와 실제 ? ... 상 다양한 의사소통 상황에서 이루어지는 화법과 작문 활동에서 맥락을 고려하는 일이 중요함을 구체적으로 이해할 수 있 표현 전략을 상황에 맞게 사용하여 말할 수 있다. 하 언어적? ... 담화의 맥락 ?담화의 유형 ?화법의 전략 ?화법의 표현과 전달 방법 ?화법은 주제, 목적, 청자, 매체, 담화의 유형에 따라 다양하게 수행된다. ?화법은 인지적?
한국어는 다른 언어와 다르게 상황 중심의 언어두고 그 인간이 무엇을 하는지 무엇을 생각하는지에 대한 형태를 두고 있습니다. ㉤ 한국어는 담화 중심의 언어로서 주요 성분이 흔히 생략이 ... 위의 ‘2) 내용적 측면(어휘와 의미, 화용)’에서의 ‘㉣ 한국어는 상황 중심 언어로 상황이 우선적으로 드러내는 언어입니다.’에서도 언급했듯이, 한국어는 상황 중심 언어이며 인간은 ... 한국어는 담화 중심의 언어입니다. 담화 속에서 주요 성분인 주어와 목적어가 흔히 생략이 가능한 언어입니다.
상황에 맞는 적절한 사용 능력(문법 활용 능력)에 대한 ①‘문법적 능력’, 문장, 대화, 담화상황에서 내용의 긴밀한 연관성과 일관성을 유지하는 능력(담화 구성 능력), 글의 특성에 ... 그러므로 실제 평가 상황에서 발생할 수 있는 돌발 상황에 대한 대비와 더불어 자연스러운 말하기가 될 수 있도록 실제적인 담화맥락에서 평가가 이루어질 수 있도록 한다. ... 말하기 평가는 상황과 담화맥락에 맞게 적절하게 의사소통을 잘 수행하는 능력에 대한 평가로, 한국어 말하기 평가에는 한국어로 의사소통을 원활하게 하기 위한 발화 능력에 대한 평가와 주어진
따라서 ③번, ④번 삽화를 완전한 오답으로 바꾸거나, 지문에 구체적인 상황을 추가하여 명확성을 높이는 것이 좋을 것이다. 5) 유형: 대화 듣고 담화의 중심 소재 및 내용 고르기 이 ... (강당에서 축제를 하는 상황) 학생: 지금 강당에 들어갈 수 있어요? 직원: 잠시만 기다려 주세요. 곧 입장 시작합니다. 학생: 네. ... 3) 유형: 담화 듣고 담화의 중심 소재 및 내용 고르기 이 문항의 중심 소재는 ‘댄스대회’이다.
구성 상황에 알맞은 담화 구성 능력 1 · 2 · 3 (4) 평가 문항 1. ... 이루어지는 상황에 맞는 적절한 언어를 사용하는 가에 대한 능력 (3) 담화 구성 능력 : 적절한 응집장치, 담화 표지를 사용하여 알맞은 담화를 구성하는 능력 (4) 전략적 능력 : ... 한국어의 경우에 입말과 글말이 서로 형태가 다르므로 그 형태를 구분하여 따로 제시하고 실제 의사소통 상황에서 구어체 사용이 자연스럽게 활용될 수 있도록 해야 하는 것이 중요하다.
