담화, 자주 접하는 공식적인 상황에서의 담화, 특정 주제를 갖는 일상적인 담화를 다룬다. ... 수준별 듣기 과제 모형 (1) 초급 단계에서의 듣기 일상생활에서 자주 접하는 개인적이고 비공식적인 상황의 담화를 다루도록 한다. ... 한국어 듣기 교육의 원리와 수업 구성, 국제한국어교육학회 (4) 이해영, 2005, 한국어 듣기 교수법, 국외 한국어 교사 연수회 제9회 (5) 김은혜, 2017, 반복 듣기 학습 상황에서
‘것 같다’의 담화적 특징 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. ... ‘것 같다’의 담화적 특징 ‘것 같다’는 화자의 인지나 정보를 바탕으로 한 추측을 담고 있지만, 담화적으로 화자의 주체적 판단에 따른 완곡한 표현일 때가 많다. ... 담화적으로 쓰일 때는 담화 맥락을 제시하지 않고 문장 단위로 제시하면 학습자들이 추측표현이 어떻게 쓰이는지 정확하게 이해하기 어려우므로 추측표현을 교육할 때는 문법적 정보를 충분히
사용은 의사소통장면 즉, 담화상황과 관련된 어휘와 문법, 그리고 담화내용이 적절하게 사용되지 못한 오류를 말한다. 4. ... 언어발달과정의 일부이기에 발달오류로도 알려져 있다. 3) 학습의 장(Context of Learning) 학습의 장은 학습상황이 원인이 되어 일어나는 오류를 의미한다. ... 따라서 담화오류는 하나의 문장에서는 완전하더라도, 문장의 연속체인 단락이나 그 문장이 쓰인 담화상 아전하지 않는다면 오류로 처리되는 것이다.
어휘), 담화구성능력(내용, 표현 단위 사용능력, 언어수행, 수사법 사용능력),사회 언어적 능력(발화상황에 적절한 언어형태사용능력, 적절한 어휘사용능력, 경어법 사용능력, 문화적 지시어의 ... 다양한 상황을 가정할 수 있으며, 학습자 간의 흥미, 동기를 부여할 수 있다.) ⑤문제해결, 토의하기(일종의 그룹활동으로 공통적인 문제 상황에 대해 해결방법을 찾아내는 활동이다.) ... 대화상황을 이해하는 자유로운 활동으로 수행해야 한다. ⑥말하기의 특징을 고려한 수업이 이루어져야 한다.
학습한 어휘와 문법을 활용하여 창의적으로 담화를 구성할 수 있는가 ? 생활 속에서 자주 접할 수 있는 상황 속에서의 담화를 구성하여 의사소통을 할 수 있는가 전략적 능력 ? ... 복잡한 문장 구조 속의 조사나 연결 어미 들을 상황에 맞게 정확히 사용할 수 있는가 담화 구성 능력 ? ... 상황에 맞는 기초적인 어휘를 정확하게 구사할 수 있는가 ? 기본적인 한국어 문장 구조를 이해하고 기초적인 문법 규칙을 활용하여 말할 수 있는가 담화 구성 능력 ?
우선 일차원적으로 보자면 담화표지라는 것은 기본적으로 담화가 이루어지는 상황에서 활용되는 표지라는 것이다. ... 담화표지라는 것은 입말에서 활용되는 것으로 입말을 중심으로 이루어지는 담화의 또 다른 요소들을 구분해주는 표현이며, 담화의 상황에서 기존에 가지고 있던 의미에서 더 나아가 새로운 기능을 ... 필자가 참조했던 이 선행연구에 경우에는 담화의 상황에서 만들어지는 일관성에 초점을 두고 담화표지에 대한 언급을 했던 기존의 연구들을 참조하고 전영옥이라는 학자의 선행연구에서 제시한
상 정보 전달의 목적이 상황에 따라 달라짐을 명확히 설명하고 목적에 적합하게 담화나 글의 내용을 효과적으로 구성할 수 있다. ... 평가 목표 가.국어 활동에 대한 일반적인 지식을 바탕으로 다양한 상황에서 국어를 창의적으로 사용한다. ... 평가의 목적, 시기, 상황 등을 종합적으로 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 선택형 평가와 수행 평가 등이 적절하게 활용될 수 있도록
외적인 요소들을 포함하여 담화를 접하게 하는 것이 좋다. ... 화자의 메시지가 청자에게 의사소통 상황에서 어떻게 변화되고 전달되는지 파악되어야 한다. ... 따라서 듣기에서 중요한 것은 의사소통 상황에서 자신에게 필요한 정보를 얼마나 잘 구별해 들을 수 있느냐 하는 점이다.
비판적·창의적 사고 역량: 다양한 상황이나 자료, 담화, 글을 주체적인 관점에서 해석하여 새롭고 독창적인 의미를 부여하거나 비판하는 능력을 평가한다. 나. ... 말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 담화 유형 중 일부 유형에서 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기? ... 말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 정확하게 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 다양한 담화 유형에서 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기?
, 담화상황, 담화 주제, 담화 기능을 이해할 수 있는 능력, 의미 단위로 휴지를 두어 끊어 말한 발화를 이해할 수 있는 능력, 중심 생각, 예시, 가정, 일반화 등을 파악할 수 ... 사회언어학적 능력이란 “언어가 사용되는 사회 문화적 상황에 대한 이해 능력이라고 할 수 있으며, 즉 사회적 맥락, 담화상황에 맞는 문법적 형태를 사용하고 이해하는 능력”이다. ... 기능적 능력은 “듣기 상황에서 발화자가 수행하고자 하는 의도와 기능을 파악하는 능력”을 의미하고, 사회언어학적 능력은 “담화 맥락이나 상황에 적절하게 발화를 이해하는 능력”이다.
문장 단위을 넘어 담화차원에서 한국어교육 실시 7. 한국어의 담화 특성을 고려한 교육 실시 8. 한국문화에 대한 교육 실시 9. ... 토론내용 외국어로서의 한국어교육과정에서 교수 학습 방법은 교육 목표에 도달하기 위한 중요한 수단이므로 각각의 상황을 종합적으로 고려하여 알맞은 방법을 선택하여야 합니다.
부탁 대화 16 선다형 5 대화 듣고 담화상황 추론하기 담화상황 추론 화가 난 것 같아요. ... 날씨 대화 11 선다형 5 대화 듣고 담화 소재 추론하기 담화 소재 추론 태극기를 게양해요. 약속 대화 12 선다형 5 대화 듣고 담화상황 추론하기 담화상황 추론 얼마예요? ... 성격 대화 14 선다형 5 대화 듣고 담화 세부 내용 추론하기 담화 세부 내용 추론 지원동기 인터뷰 대화 15 선다형 5 대화 듣고 담화상황 추론하기 담화상황 추론 도와줄 수 있어요
이때 글의 표면적 단서인 담화 표지를 활용하여 문맥을 파악해 나가면서 독자의 배경지식과 경험을 활용해야 한다. (* 담화 표지 : 담화상황에서 화자의 발화 의도나 심리적 태도를 효과적으로 ... 독자의 배경지식과 경험, 담화 표지, ? ( )을 활용하여 생략된 내용을 추론한다. ... 담화 표지 등을 활용하여 글쓴이의 의도나 목적, 숨겨진 내용을 추론할 수 있다. 학 습 단 계 학습 진행 교 수 ? 학 습 활 동 지도 자료 및 유의점 도 입 선수학습 확인 ?
/ 고노 담화 / 무라야마 담화 14, 외교용어 관련 문제 / 아그레망 15, 크라우드 소싱 설명 16, 노동 3권 아닌 것 / 단결권, 단체행동권, 단체교섭권 17, 4대 뮤지컬 ... 논술의 지문은 4~5줄로 구성된 상황에 대한 설명임. 점심시간에 본도시락, 물, 김 제공해주셨음. 맛있었습니다. 밥 먹고 기분 좋아졌음. ... 학령인구 감소하는 상황, 정부에서는 지역에 권한 이양할 예정, 폐교위기에 있는 지역대학 살릴 수 있는 방안. 3. 교직원으로서 갖추어야하는 자세 4.
도치된 문장을 파악하는 능력 ④ 담화상황, 주제, 기능을 이해하는 능력 ⑤ 한국어 접속어의 쓰임을 파악하는 능력 ⑥ 중심 생각, 가정, 예시, 일반화를 파악하는 능력 ⑦ 의미 단위로 ... , 참여자, 목표에 따라 발화의 의사소통 기능을 인식하는 능력 (3) 담화 이해 능력 한국어 듣기 평가에서 담화 이해 능력이란, 개별 어휘 또는 문장의 내용 이해를 넘어 담화로서 긴 ... 우선 초급 듣기 평가에서는 일상적이고 기본적인 듣기 상황에서 듣기 이해 능력을 측정해야 한다. 중급 듣기 평가에서는 일상 대화 대부분을 듣고 내용을 파악할 수 있어야 한다.
것을 인지하고, 담화상황에 관계없이 일괄적으로 사용하는 경향이 있다. ... 다양한 담화상황에서 적절한 스타일을 선택하여 오류 없이 사용하기는 쉽지 않다. ... 특히, 한국 학습자들은 단순히 자연 한국어의 문법적 차원을 넘어 담화상황에 적합한 스타일을 선택하고 사용하는 것이 필요하다.
억양에 따라서도 전달하려는 의도가 달라지는 경우도 있으므로, 이러한 부분들을 담화적인 상황의 예시를 통해 접근할 수 있도록 해야 한다. 4) 한국어 말하기에서 사용되는 다양한 축약형을 ... 한국어의 구어적 특징에서는, 통사적 특성, 음운적 특성, 담화, 화용적 특성으로 나누어 다루어져야 할 것이다. ... 예: 아/어/여서, -(으)니까, -느라고, -기 때문에… 11) 구어(입말) 담화의 결합 장치를 이용하도록 한다.
이는 담화상황 속에서 의사소통을 수행할 수 있도록 말하기 활동을 고안하고 지도해야 한다는 것을 의미한다. 5. ... 그러므로 최근의 언어 교수는 ‘기능’을 중시하고 ‘형태’를 고려하여 의미의 전달과 이해에 초점을 둔 담화 차원의 말하기 교육의 실시를 강조하고 있다. ... 협상까지 거치는 일련의 과정임 - 말하기를 통한 의사소통은 대화 참여자와의 상호작용 속에서 자신의 생각이나 느낌을 명확하게 표현할 수 있어야 하고 청자의 생각이나 느낌을 이해하여 그 상황에
이를 위한 효과적 중재방안에는 추론게임을 진행할 수 있고, 구조화된 상황극을 통해 대화를 이어나가는 사회적 상호작용에 대해 연습해보는 기회를 반복적으로 갖는 것 등이 있다. Ⅲ.결론 ... 화용 및 담화적특성과 효과적 중재방안 Ⅲ.결론 Ⅳ.참고문헌 Ⅰ.서론 본 글에서는 단순언어장애의 특성에 대해 음운론적, 어휘적, 구문론적, 화용 및 담화적특성으로 나누어 설명하고, 이러한 ... 네 번째, 화용 및 담화적 특성이다. 이 경우 추론에 결함이 있고, 대화 개시 및 유지에 어려움이 있으며 전제기능 및 참조적 기능이 어렵다는 특성이 있다.
두 번째로 의사소통을 실패하도록 하는 것은 담화상황을 파악하지 않는 것이다. 담화 상대의 현재 상황을 파악하여 말하는 것은 위에 언급했던 내적규칙과도 연관이 있다. ... 같은 부탁이어도 상대가 기분좋고 여유로운 상황이면 부탁을 들어줄 가능성이 높아지기 때문이다. 이는 직장과 같은 공적자리와도 관련이 있다. ... 따라서 효과적인 의사소통을 위해서는 시간적 공간적 상황을 고려하는 것 또한 중요하다. 마지막으로 모든 분야에 적용되지만 특히 공적 말하기에서 주의할 점이 있다.
