본시 교수 · 학습 지도안 교과명 국어 학년/학기 고등학교 2 학년 1학기 교재 창비 지도교사 일시 2020.11.17.(화) 대상학급 2?1 단원 1. ... 본시 교수 · 학습 지도안 Ⅴ. 학습 지도 자료 1. 개인 학습지 및 자기점검표 2. 형성평가지 3. 자리배치표 4. 판서계획 일시 2020. 11. 13. ... 생활에서 단어 간의 의미 관계 관련 사례를 찾아 분석하기 5~7 (3) 문장의 짜임과 문법 요소 - 문장의 짜임 이해하기 - 문법 요소의 종류와 표현 효과 탐구하기 - 실제 국어
, 고등학교 교사용 지도서 문법, 서울 대학교 국어 교육 연구소 - 김진호 외, 외국어로서의 한국어학 개론 - 김호정(2012). ... 국립국어원. - 한국이민재단, 이민자를 위한 한국어와 한국문화 초급 1 1) 안경화, 외국어로서의 한국어문법교육론 강의안(2022), p.69, 배론원격평생교육원. ... 결 론 이상으로 본론의 내용을 통해 외국어로서 한국어문법에서 문법 형태와 문법 표현의 개념을 확인하고 문법 표현에서 한국어 교육 문법과 국어 교육 문법의 차이가 어떤 것이 있는지
국어 교과 운영안 ( 1 )학년 (국어)과 담당교사 : 000 (인) Ⅰ. 교과 운영 계획 1. ... 인문학과 예술 개념에 대한 기본 소양을 갖추도록 효과적인 학습지도와 관심으로 꿈을 이루도록 지도함. ... 국어의 학습 목표를 달성하는 과정에서 바람직한 인성을 함양하도록 교수·학습을 계획하고 운영한다. 마. 안전교육(7대 표준안)?인성교육(8 덕목+1)?
또한, 교사는 학습자에게 문장 안에서‘주어’라는 개념이 무엇인지 명확하게 학습되도록 지도해야 하며, 문장 안에서 ‘주어’가 중요한 문장인지 혹은 ‘서술어’가 중요한 문장인지를 문맥적으로 ... ‘이/가’,‘은/는’은 국어학적으로는 각각 다른 문법적 기능이 있으나, 한국어 학습자에게 이 두 가지는 똑같이 주어를 표시하는 문법 형태로 인식된다. ... 교사는 이러한 학습자들의 부담을 덜어주고 이들이 정확하게 적재적소에 사용할 수 있도록 교수해야 하고, 국어학적 관점에서의 문법 설명이 아닌 한국어 교육 관점에서 문법 설명이 필요하다
본론 (‘-아서(요)’ 문법 수업지도안) Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 (한국어 종결어미의 기능과 종류) 한국어의 경우 문장의 중요한 정보가 문말에 위치하다. ... 이에 나는 본 과제를 통해 초급 영어권 학급자를 대상으로 하여 종결어미인 ‘-아서(요)’에 대한 문법 수업지도안을 작성해 보고자 한다. 자세한 내용은 본론과 같다. Ⅱ. ... 본론 (‘-아서(요)’ 문법 수업지도안) 한국어 교육이 추구하는 궁극적인 목표는 외국인인 학습자가 한국어를 활용하여 한국 사람처럼 의사소통할 수 있도록 하는 것에 있다.
유현경, 한재영 외 3명, 한국어 표준 문법, 집문당, 2019. 이문규, 국어교육을 위한 현대국어 음운론, 한국문화사, 2015. ... 참고 문헌 구본곤 外, 한국어문법 총론 Ⅰ,2017. 구혜은, 읽는 국어문법, 2020. 강옥미, 한국어 음운론, 태학사, 2021. ... 안연희, 교재 참고 1) [네이버 지식백과] 모음 [母音] (국어국문학자료사전, 1998., 이응백, 김원경, 김선풍) 2) 여기서 말하는 모음은 단모음만 가리킨다.
각 교육의 특징을 살펴보고 그 차이점을 알아보아 문법 항목들이 전체 교과과정의 틀 안에서 학습 목표 및 교수요목의 목적을 충분히 살릴 수 있도록 반영되고 문법을 어떻게 가르칠 것인가에 ... 참고문헌 나찬연(2007) 학교 문법의 이해. 제이앤씨 남기심(2014) 표준 국어문법론. ... 문법 규칙의 정확에 초점을 두어 지도하다 보면 학습자의 표현 능력을 위축시킬 우려가 있다.
본론 1) 수업 지도안 3. 결론 * 참고문헌 1. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.
외국어로서의 한국어문법 교육론 ▶ 주제 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결 어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 ... 이선웅 외 , 즐거운 한국어 중급 2 , 국립국어원. 국립국어원 홈페이지www.korean.go.kr. ... 참고문헌 김주연 ,외국어로서의 한국어문법 교육론, 진흥 원격 평생교육원 교안. 양명희(2016) 외국인을 위한 한국어문법과 표현, 집문당.
예문 4 국어의 본질적인 공부를 위해 현대국어의 문법을 자습서를 통해 공부하고 학습에 흥미를 붙이기 위해서 문법이 변화된 유래를 인터넷을 통해 자세히 찾아봄으로써 교과 수업의 주제에 ... 방과후학교 국어문법을 수강하였으며 국어문법 수업을 통해 평소 알지 못했던 맞춤법과 일상생활에서 잘못 쓰고 있는 어휘들에 대해 이해하고 교정하였으며 이를 실생활에 적용하는 능동적인 ... 방과후학교 ‘국어 심화’를 수강하며 부족했던 문법과 맞춤법 능력을 향상하는 모습을 보임.
문장의 경우, 국어문법에서는 홀문장인지 겹문장인지, 안은 문장인지, 이어진 문장인지를 고려하여 가르치는 반면, 외국어로서의 한국어문법은 대등, 종속(안은문장, 이어진 문장)의 구별 ... 종속절‘비가 오니까 길이 질다’와 부사절‘길이 비가 오니까 질다’ 의 구별에 있어서도 문법 형태로 명확하게 구별되지 않으므로 개별 어미나 문장 단위로 지도한다. ... 한국어문법의 체계화 방향 내국인을 위한 국어문법은 국어학적, 언어학적 체계에 의해 모든 문법 요소를 대등한 자격으로 기술한다.
한편 ‘2015 국어과 개정 교육과정’에서 제시하고 있는 고등학교 1학년 문법 영역 세부 성취기준에 교수-학습 지도안의 활동들이 부합하는지 살펴보면 각 활동은 음운 변동 현상들에 대한 ... 특히 이번 교수-학습 지도안에서 다룬 문법이라는 영역은 교사가 정확한 개념의 지식체계를 전달하는 것이 중요하기 때문에 교사 중심의 강의식 교수법으로 진행될 가능성이 높다. ... 본고는 6개의 활동 중에서 1,2,3을 선택하여 교수-학습 지도안을 작성하였다.
안 되는 내용은 친구들과 진지한 토의를 하면서 그에 대한 해답을 끌어냄으로써 내용 이해와 국어문법 능력 향상에 큰 도움이 되었다고 함. ... 단어와 문법 등을 공부하기 위해 여러 가지 노력하는 모습 이 인상 깊었고 선생님의 설명 중 이해가 잘 안 되는 내용은 질문하면서 해답을 끌어냄으로써 내용 이해와 단어, 문법 등 실력 ... 특히 국어와 관련해서 문법이나 맞춤법, 국어의 기본적인 체계 등 자신이 평소에 가장 어려워했던 부분을 다루는 수업이어서 실력 향상에 많은 도움이 되었으며 선생님의 설명 중 이해가 잘
국어과 교수?학습 과정안 단 원 6-1-5. ... 와 연계하여 지도할 수 있다. 문법 영역의 8학년 문법 영역의 (2) 여러 종류의 어휘를 비교하고, 그 사용 양상을 설명한다. 와 연계하여 지도할 수 있다. 3. ... 외래어와 외국어의 차이점을 파악하지 못할 경우 교사가 보충 설명하여 지도한다. 적용 및 발전 외국어를 고유어로 T, 국립국어원에서는 ‘우리말 다듬기 참여해 보는 게 어떨까요?
2012),“시청각 매체를 활용한 한국어 듣기·말하기 교수 방안: 시트콤 을 중심으로”, 청주대학교 대학원 국어국문학과, 석사학위논문 유니텔원격연수원, 한국어교원자격과정 part2 ... 아울러 말하기 교육은 듣기와 연계하여야 하며, 발음 지도는 문맥에 초점을 두고 담화 능력을 키우는 말하기 활동이 되어야 한다. ... 한국어 교수법을 활용한 말하기 수업의 실제 최근의 한국어를 목표어로 하는 학습자가 증가하고 있는 추세에서 말하기 수업은 학습자가 한국어 문화권 내에서 접할 가능성이 높은 맥락 안에서
물론 [10-문법-(4)]의 성취 기준에서 제시한 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법과 연계하여 지도하도록 하고는 있다. ... 국어 규범의 중요성을 재인식하도록 하는 것뿐만 아니라 정확하게 의사소통하는 능력을 신장시키기 위해서는 국어 표기교육을 음운, 발음과 연계하여 지도하는 것이 효율적일 것이다. ... (국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법 알기/국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법에 맞게 사용하기/국어를 정확하게 표기하려는 태도 기르기) [10-문법-(2)]의 내용은 표준발음의
예문 16 국어의 문법에 관한 단원을 배우며 설명 중 이해가 안 되는 부분은 개인적으로 검색을 해보거나 국어사전을 펼쳐보는 등 모르는 부분에 대해 알려고 노력하는 모습이 보임 또한 ... 예문 7 국어에 대한 열정을 가지기 시작하여 가장 기초가 되는 문법을 공부하여 문법에 맞게 짧은 글을 써보기도 하였으며, 이를 통해 문학에 관한 관심을 가지고 문학을 많이 읽어 읽기 ... 조원들의 의견을 잘 듣고 실천하는 모습으로 지도력을 보임.
추측을 나타낼 때에는 ‘-(으)ㄹ지도 몰라요’를 사용한다. 예) A: 바쁠 때는 밥 먹는 것도 귀찮네요. B: 나중에는 밥을 안 먹고 살게 예) 사랑밖에 몰라요. ... 석사학위논문 국립국어원 표준국어대사전 HYPERLINK " ... 얼굴이 너무 안됐어요. 나: 그러게 말이에요. 혹시 ?
학생들이 문장 구성 성분인 주어, 목적어, 서술어에 대하여 영어시간에 들어본 것으로 파악되기에 국어에서도 문장 구성 성분이 있으며 문법이 중요하다는 것을 지도해야겠다. 2. ... 2018학년도 동료 공개 수업 교수 학습 과정안 담당 교감 교장 결재일 2018. . 국어과 교수·학습 과정안 단원 8. ... 지도상의 유의점 가. 문장 성분이 문장 속에서 어떤 역할을 하는지 살펴보는 것을 통하여 문장 성분의 개념을 이해하도록 지도한다. 나.