서론 외국어교육의 초점이 전통적인 교수법인 문법 번역식 교수법에서 언어 습득의 기능주의점 관점을 기반으로 한 의사소통식 교수법, 과제중심교수법으로 이동하면서 외국어 교수·학습 과정에서도 ... 이러한 관점에서, 의사소통 중심의 교수법 안에서 '어떻게 문법 교수요목을 효율적으로 설계할 것인가'라는 질문은 한국어 교육 현장에서 반드시 고려되어야 할 중요한 사항임을 강조하고 싶다 ... 따라서, 학습자가 실제로 의미 있는 의사소통에서 문법을 적절하게 사용할 수 있도록 하는 '문법 교수요목'의 효율적 설계는 필수적인 과제로 보인다.
본 과제에서는 논문 형식의 진술 방식에서 벗어나 교재의 내용, 교육과정, 교수요목, 내용 배열별로 ‘부부 공동 학습교재 알콩달콩 한국어(중국어편)’를 분석하고 그 장점과 단점을 알아본 ... 배열 구조가 상황적 상향식으로 배열된 점은 구조-상황적 교수요목으로도 생각할 수 있으나 주제가 명확히 들어난다는 점에서 상황-주제 교수요목에 더 가깝다고 말할 수 있다. ... 언어가 제시된 점으로 미루어 상황- 주제 교수요목으로 구성되었다고 할 수 있다.
언어교육에서 문화요인이 얼마나 중요한지를 깨닫게 되는 과제였다. Ⅳ. 참고문헌 김양희(2007). 한국어 의사소통 능력 향상을 위한 한국 문화 교수요목 설계. ... 그러나 문화적인 내용이 중심이 되는 교육과정에서는 교수요목 설계 시 내용 항목으로 한국 문화적인 내용을 선정하여 조직한다. (2) 교육목적과 목표에 따른 단계별 문화교육 항목 설정은 ... 목적과 목표에 따른 교육 내용 선정 및 교수요목 설계 한국어 학습자를 위한 한국 문화교육의 목적과 목표가 무엇인지에 따라 교육 내용을 선정하고 교수요목을 설계해야 한다.
의사소통 능력 향상 중심의 문화 교육의 경우 언어적인 내용에 문화적인 것을 포함시켜 교수요목을 설계하고 문화적인 내용이 중심이 되는 경우 한국 문화적인 내용을 선정하여 조직해야 한다 ... 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점 교수요목이란 교육과정을 통해 학습되어야 할 내용의 목록이다. 교육 내용과 순서, 방법의 개요를 보여주는 교육과정의 설계도 또는 계획표이다. ... 외국인을 위한 한국문화 교육론 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다.
종합적이고 포괄적인 입장의 교수요목 절차는 ① 교육목적과 학습자의 요구 확인, ② 목표의 설정, ③ 내용의 선정과 등급화, ④ 학습계획 및 학습자 조직, ⑤ 자료·과제·평가·도구의 ... 그러나 문화적인 내용이 중심이 되는 교육과정의 경우 교수요목 설계 시 내용 항목으로 한국 문화적인 내용을 선정하여 조직한다. ... 결론 이상으로 한국문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것에 대하여 유학생과 여성결혼이민자, 외국인 근로자를 중심으로 설명해 보았다.
이에 속하는 교수요목으로는 과업 중심의 교수요목, 내용 중심의 교수요목, 그리고 과정 중심의 교수요목 등이 있다. ... 그와 같은 재구성의 내용에 속하는 것으로는 상황과 주제 중심의 교수요목, 어휘 중심교수요목, 그리고 문법 중심교수요목과 기능과 의미에 대한 교수요목 등이 있다. ... 관련 문화 교수요목은 일반적으로 주제형, 과제형, 기술형으로 구분된다.
김정숙(2011) 한국어 교육과정 연구 성과와 향후 과제 연구 류영석(2008) 이주노동자 대상 한국어 교수요목 설계 방안 연구 정태섭·남보열(2010) 한국어 교수요목을 위한 요구분석 ... 과목명: 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계 이름: 과제명: 한국어교육과정 개발 절차를 정리하고 각 단계에서 유의할 사항을 제시해 보시오. ... 참고문헌 황윤정(2011) 입양청소년 대상 한국어 교육 과정 개발을 위한 요구분석 – 이화여자대학교 이용화(2015) 이주노동자를 위한 상황 중심교수요목 설계 연구 - 경인교육대학교
외국인을 위한 한국문화 교육론 과제 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. (유학생/여성결혼이민자/외국인 근로자) 1. ... 이때에 한국의 문화 내용을 어떤 내용과 어떠한 방법으로 한국어 교수요목에 포함시켜야 하는지는 현재까지도 이어지고 있는 연구 과제라 할 수 있다. ... 한국어 교육 또한 한국어 교육에 맞는 교수요목이 설계되어야 한다.
현재 한국어교육은 의사소통 중심교수법을 기반에 두고 있기 때문에 의사소통 중심교수법을 활용하되 추가로 과제중심교수법, 내용 중심교수법 등을 접목해서 교수할 수 있다. 5) ... 이러한 주제와 관련된 과제활동과 문화를 교수하는 시간을 포함하면 좋을 것으로 생각되고 그와 관련된 어휘들을 교수해야 할 것이다. ... 선택 요구 분석을 반영한 교수요목이 설계가 되고 교재가 선정되었다면 그 교재를 교수할 교수법을 선택해야 한다.
Nunan(1988)의 교수요목 분류 ? 결과 중심교수요목: 학습자가 교수의 결과로 얻어야 하는 지식과 기술에 초점을 맞춘 교수요목 ? ... 과정 중심교수요목: 학습자의 학습 경험 자체에 초점을 맞춘 교수요목 교육 내용 범주 및 교수요목의 유형이 결정되면, 교육 내용을 선정 및 조직하게 된다. ... 2020-2 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목 설계 - 과목명: 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목 설계 - 이 름: - 아이디: - 과제명: 한국어교육과정 개발 절차를 정리하고
본론 1) 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점 2) 유학생을 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점 3) 여성 결혼 이민자를 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점 4 ... 한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다. ... ) 외국인 근로자를 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 점 Ⅲ.
결과 지향적 교수요목에는 구조 중심교수요목, 상황 중심교수요목, 개념-기능 중심교수요목, 기술 중심교수요목이 있고, 과정 지향적 교수요목은 다시 과제중심교수요목, 절차 중심 ... 교수요목, 내용 중심교수요목이 있다. ... 과목명 : 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 이 름 : 아이디 : 과제주제 : 한국어교육과정 개발 절차를 정리하고 각 단계에서 유의할 사항을 제시해 보시오. Ⅰ.
반면 의사소통 중심교수법은 학습자들이 과제와 활동들, 상호작용을 통해 의사소통의 능력을 발달시키게 된다. 교수 학습 방법은 반드시 하나만 선택되는 것이 아니다. ... 위의 내용들을 종합적으로 고려하여 교수요목을 설계하게 되는데 교육 내용에 따라 결과 지향적 교수요목과 과정 지향적 교수요목으로 구분할 수 있다. ... 하지만 실제 교육을 진행할 때에는 하나의 교수요목이 아닌 두 가지 교수요목을 혼합하여 사용하는 것이 일반적이다.
본론 1) 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부분 2) 유학생을 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부분 3) 여성 결혼 이민자를 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부분 ... 4) 외국인 근로자를 위한 한국문화교수요목 설계 시 고려할 부분 3. ... 한국어 교육 과정에 특정 한국 문화 콘텐츠를 포함시키는 방법은 교육 관계자들에게 지속적인 연구 과제이다.
이 때에 한국의 어떤 문화 내용을 어떻게 한국어 교수요목에 포함시키는 가에 대한 것은 교육 관계자들의 진행중인 연구 과제가 아닐 수없다. ... 문화 수업은 학습자 중심으로, 과정 중심으로 학습될 때 학습 효과가 커질 수 있다. ... 한국어 교육에서도 한국어 교수요목이 설계되어져야 함은 물론이다.
교수요목은 문법·구조 중심교수요목, 상황 중심교수요목, 개념·기능 중심교수요목, 주제·내용 중심교수요목 등 다양하지만, 학습자의 목적에 맞게 구성된 교수요목을 설계해야 가장 ... 단원 주제 어휘 문법 기능 과제 3장 시간과 날짜 3-2 오늘이 몇 월 며칠이에요? ... 어떤 하나의 교수요목이 적합한 것이 아니라, 각 학습자의 요구에 맞도록 세밀하게 교수요목이 정해져야 할 것이다.
또한 종합적 교수요목은 교사의 입장에서 학습내용을 좀 더 용이하게 이끌어 갈 수 있다는 점에서 교사중심의 교수요목이라고 할 수 있다. ... 과제명 : 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 레포트1 주제 : 종합적 교수요목의 정의를 정리하고, 종합적 교수요목의 특성과 그 예를 제시해 봅시다. ... 교수요목이란, 교과에서 다루게 되는 내용을 교수에 편리하도록 논리적으로 체계를 세워서 조직해 둔 것을 말한다.
과목 : 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 과제 주제 : 각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명하십시오. - ... 전통적 교수요목에는 단순히 교육 내용만이 포함되었으나 과정중심의 교수요목이 등장하면서 교수요목에는 교육 내용뿐만 아니라 교육방법까지 포함되었다. ... 본 과제에서는 각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목상에 어떤 차이가 있는지 비교하고자 한다.
상황 중심의 혼합 교수요목으로 설계하되 일반 목적의 학습자와는 달리 초급단계에서 상황, 기능, 과제, 어휘 등에 대한 비중을 높이고 중급 단계 이상에서는 문접적 교수를 늘려나가는 것이 ... 교수요목의 설계 방항 3-2-1. 의사소통 중심의 교수법을 따라 일상생활, 업무에 빨리 적응할 수 있도록 하는데 일차적인 목표를 두어야 한다. 3-2-2. ... 교수요목의 설계 방항 유학생의 경우 한국어 교육의 목표가 대학이나 대학원에서의 강의를 잘 이해하고 과제나 시험을 준비하는 능력의 향상이겠지만 대학만의 문화가 존재하고 대학마다 다른
상황 중심의 혼합 교수요목으로 설계하되 일반 목적의 학습자와는 달리 초급단계에서 상황, 기능, 과제, 어휘 등에 대한 비중을 높이고 중급 단계 이상에서는 문접적 교수를 늘려나가는 것이 ... 교수요목의 설계 방항 3-2-1. 의사소통 중심의 교수법을 따라 일상생활, 업무에 빨리 적응할 수 있도록 하는데 일차적인 목표를 두어야 한다. 3-2-2. ... 교수요목의 설계 방항 유학생의 경우 한국어 교육의 목표가 대학이나 대학원에서의 강의를 잘 이해하고 과제나 시험을 준비하는 능력의 향상이겠지만 대학만의 문화가 존재하고 대학마다 다른
