청각장애 종합적 의사소통법

소개글

청각장애 관련 교과목에서 나오는
Total Communication(종합적 의사소통법)에 관련된 리포트입니다.

목차

1. 종합적 의사소통법의 등장 배경
2. 종합적의사소통법의 미국 내 발전요인
3. 종합적 의사소통법(Total communication)의 정의
4. 종합적 의사소통법의 기본이념
5. 종합적 의사소통법에 있어서 고려해야 할 점
6. 종합적 의사소통법에 의한 언어발달 전략
7. 종합적 의사소통법에서의 수화와 지문자
8. 종합적 의사소통법의 성과
9. 종합적 의사소통법의 문제점

본문내용

1. 종합적 의사소통법의 등장 배경

청각장애학생은 다양한 상황에서 제한된 의사소통을 한다. 청각장애학생의 언어 지도는 크게 수화법과 구화법으로 나누어 볼 수 있다. 18세기 후반부터 프랑스의 I Epee를 원조로 한 수화주의와 독일의 Heinnicke에 의한 구화주의 간의 논쟁을 벌여오면서 청각장애교육은 질적으로나 양적으로 많은 성과가 있었던 반면 여러 면에서 한계와 문제를 지니게 되었다.
19세기 후반 이래, 청각장애아동을 위한 커뮤니케이션 방법은 전적으로 구화만을 지지하는 구화일변도주의와 구화와 수화매체를 결합하여 사용하는 것을 지지하는 결합법 등 두 입장으로 대별된다. 20세기 중반에 A. G. Bell에 의한 전화의 발명과 음의 전자 공학적 원리를 활용하는 보청기의 개발은 청각장애교육에 있어 구화법의 발전을 위해 중요한 계기가 되었다. 특히 이에 영향을 받아 청각과 청각장애의 과학인 청능학(Audiology)이 새로운 연구 분야로 등장하게 되었다. 이 청능학적 지식과 기술의 계속적인 진전에 따라 고성능 보청기가 다양하게 개발됨으로써 구화주의는 더욱 세련되어졌다.
그러나 60년대에 접어들며 교육현장에는 구화일변도주의에 의한 교육성과에 깊은 회의를 표하게 되었고, 이에 따라 지문자와 수화에 대한 관심이 새로이 제고되기 시작하였다. 이 같은 일련의 반성에서 새로이 우리의 주목을 끌게 하는 것이 소위 60년대 초에 소련에서 제기된 신구화주의(neo-oralism)와 70년대 미국을 중심으로 제기된 종합적 의사소통법의 개념이다. 신구화주의는 엄격히 통제된 실험의 결과, 조기에 지문자를 청각장애유아에게 익히게 하는 것이 후에 아동의 말하기와 독화기능을 강화한다는 것을 입증해 주고 있다. 당시 소련의 청각장애교육자들은 2세 된 청각장애유아에게 가정과 탁아소에서 지문자 지도를 시작하면, 6세경에는 수천 단어의 어휘가 개발될 수 있다고 장담하였다. 소련의 이 신구화주의는 미국에서 종래에 자신들이 개발한 로체스터법을 재평가하고, 그 인식을 새롭게 하는 계기가 되었다.

참고 자료

▶ 김정권한현민 옮김(2002), 『특수아동의 이해와 교육』, 도서출판 특수교육
▶ 김진호 외 6인 옮김(2006), 『최신특수교육』, 시그마프레스
▶ 원영조, 이규식, 김병하, 석동일 저(1990), 『청각장애아 교육』, 대구대학교 출판부
▶ 이규식 외 12인 공저(2004), 『청각장애아 교육』, 학지사
▶ 이중근(1989), 『미국 청교육 Total-Communication 이념 및 이론적 고찰』, 특수교육연구