[교육과정 교육과정] 교육과정의 개발 모형

소개글

고려대 2004년 2학기 교육과정 및 평가 홍후조교수님의 숙제입니다.

목차

1. 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형
2. 타바의 교사 참여 교육과정 개발 모형
3. 올리바의 종합적 교육과정 개발 모형
3. 워커의 실제적 교육과정 개발 모형
5. 아이즈너의 예술적 교육과정 개발 모형

본문내용

1. 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형
타일러(R. W. Tyler)는 8년 연구를 통한 그간의 아이디어를 <교육과정의 수업의 기본 원리>라는 소책자에 담았다. 타일러의 교육과정 개발 모형은 당초 논리적이면서 체계적으로 교육과정 개발을 유도키 위해 교육기관에서 교육과정의 수업 프로그램을 해석하고 분석하기 위한 이론적 근거로서 제시한 것이다. 타일러의 모형은 교육목표, 교육경험의 선정과 조직, 당초 세운 교육목표가 어느 정도 달성되었는지를 알아보기 위한 질문에 대답하는 데 가장 잘 알려진 모형이다. 일단 목표가 결정되면, 적절한 학습경험을 선정할 수 있고, 효과적인 수업을 위한 학습경험의 조직이 요구된다. 마지막 단계는, 그 목표가 성취되었는지를 결정하는 평가단계이다. 타일러의 교육과정 개발 모형은 합리적 모형, 목표중심모형, 평가중심모형 그리고 목적-수단 모형이라고도 불리는 데, 이는 목적으로서 목표의 설정이 목표달성에 가장 도움이 될만한 활동과 조직의 종류 선택에 큰 영향을 끼치기 때문이다.
교육목표의 수립 단계에서 타당한 목표의 바탕이 되는 사실은 첫째, 교육과정의 최종 수혜자인 학습자에 대한 연구, 둘째, 학교 밖의 사회에 대한 연구, 셋째, 시민들에게 중요한 지식은 무엇인가에 대한 교과전문가의 목표에 대한 제안과 권고의 세 가지 원천에서 나온다. 학습자 연구, 사회요구 조사, 교과전문가 제언으로부터 잠정적 목표를 구성한 다음, 교육철학과 학습심리학은 잠정적 목표를 명세적 목표로 정련하는 체(sieve)의 역할을 수행한다.

참고 자료

없음