한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교대조하여 설명하시오.

소개글

"한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교대조하여 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3

II. 본론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
1. TTT(Task1 – Teach – Task2) 교수법 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
(1) TTT 교수법의 개념 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥‥‥‥‥‥ 3
(2) TTT 교수법의 말하기 수업과정 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3

2. PPP(Presentation-Practice-Production) 교수법 ‥‥‥‥‥‥4
(1) PPP 교수법의 개념 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥‥‥‥‥‥ 4
(2) PPP 교수법의 말하기 수업과정 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4

3. TTT 교수법을 활용할 때 PPP 교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교·대조 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4

III. 결론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5

IV. 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5

본문내용

한국어 교육에서 ‘말하기’의 영역을 가르친 것은 그리 오래되지 않았다. 우리나라의 경우 1990년대를 전후로 하여 대학 내에 한국어를 교육하는 기관이 큰 폭으로 증가하고 또 의사소통식 교수법이 본격적으로 도입되면서 말하기 교육은 활발히 진행되어 왔다. 그 과정에서 말하기와 듣기, 읽기와 쓰기 총 네 가지 기능을 통합하는 한국어 교육과정이 만들어지고 많은 교재들은 각각의 기능적인 영역을 통합해서 집필 및 제작된 뒤에 학습 과정에서 사용되었다. 하지만 이는 명목상의 통합이었다고 볼 수 있는데 실제 한국어 교육 과정을 보면 언어의 기능별 교육을 실시하고 있으며, 겉으로만 한국어 말하기 교육 비중을 높게 둔 것처럼 보이는 것이 현실이기 때문이다.
인터넷의 발달 및 한류 열풍으로 인한 외국인의 한국어 교육 열기가 크게 뜨거워지고 있어 말하기 중심의 외국어 교육은 지속적인 강세로 보일 것이다. 이러한 인식을 바탕으로 한국어 말하기 교육의 전반적인 확인 과정이 필요하며, 이와 관련한 교수법을 빼놓을 수 없는 요소이기 때문에 다양한 교수법 중 하나인 TTT 교수법 및 PPP 교수법의 내용을 알아보고 각각을 활용한 교육이 어떻게 다른지 각 항목별로 비교·대조하여 설명하고자 한다.

참고 자료

조위수(2013), <외국어로서의한국어표현교육론_교안>, 진흥원격평생교육원
서울대학교 국어교육연구소(2014), <한국어 교육학 사전>, 하우출판사
권성미(2012), <한국어 말하기 교육에 대한 연구자와 교육자의 두 관점>, 우리어문학회
문금현 외 4인(2017), <쉽게 풀어 쓴 한국어 말하기 교육론>, 태학사