영유아기의 발달(영아기, 걸음마기, 유아기) 특성을 고려하여 발달별 유아언어교육의 지도 방법에 대해 논하시오

소개글

교과목명: 언어지도
<과제명>
영유아기의 발달(영아기, 걸음마기, 유아기) 특성을 고려하여 발달별 유아언어교육의 지도 방법에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아기 언어교육
2. 걸음마기 언어교육
3. 유아기 언어교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어는 사회 구성원들이 여러 상징적 단어를 사용해 자기가 생각하고, 표현하고 하는 의미를 주고받는 매개체이다. 최근 언어학이나 언어에 관한 교육계의 관심도 어휘의 의미와 문법, 규칙의 습득과 같은 언어 자체의 기능보단 언어가 지니고 있는 사회적인 기능, 심리적 기능, 의사소통적 기능에 초점을 맞추고 있다. Vygotsky에 의하면 인간의 언어는 사회-문화 기능과 메타-언어적 기능을 갖고 있으며 인간의 언어는 사고와 생각이 연결되어 있다고 보았다. 그러므로 언어는 우리의 사고와 생각, 의도 등을 전달하는 아주 중요한 매개체 역할을 하는 것이다.
의사소통 도구인 언어발달이 일생에서 가장 잘 이루어지는 시기는 영유아기이다. 이 시기는 하나의 인간을 형성하는 가장 중요한 시기이고, 변화도 큰 시기이다. 출생 후 2~3년에 이르는 영아기는 전체의 삶 속에선 매우 짧은 시기에 해당하나, 이 시기의 언어는 집약적이고 어휘 사용량 또한 폭발적으로 증가한다. 또한, 유아기는 영아기에 습득한 언어를 바탕으로 넓은 세계에 활용하고, 상황에 알맞게 접목할 수 있도록 연습하는 시기이기에 이 시기에 잘 발달 된 언어는 유아의 사회성 발달과도 연결된다.

참고 자료

유혜민, 「만 3세 학습의 언어영역 활성화를 위한 실행연구」, 석사학위논문, 중앙대학교 대학원, 2019.
이은자, 「만 2세 영아반 언어발달 지원을 위한 실행연구: 메이커 교육의 적용」, 석사학위논문, 총신대학교 대학원, 2020.
링가링가린의 아동콘텐츠연구소 참고.