통합교육의 개념 및 중요성과 통합교육을 통한 효과를 설명하고 현재 우리나라 통합교육의 문제점과 발전방안에.

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최초 등록일
2020.05.03
최종 저작일
2019.12
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념 및 중요성
2. 통합교육을 통한 효과
3. 우리나라 통합교육의 문제점과 발전 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수아동교육과 관련된 대부분의 전문가는 특수교육 프로그램의 가장 중요한 목표 중 하나가 특수아동의 독립적인 삶의 성취라는 사실에 동의할 것이다. 독립적으로 생활한다는 것은 자신이 속한 일반적인 환경에서 성공적으로 행동하고 적응하는 것을 의미한다. 통합교육은 장애의 여부와 관계없이 모든 아동이 동등한 교육적 혜택을 받을 수 있는 권리가 있다는 믿음을 실천하는 수단이며 목적 그 자체인 것이다. 어떤 아동도 장애를 지녔다는 이유만으로 일반적인 교육 환경에서 제외되어서는 안 된다. 교육의 주체자인 교사는 교육의 기본적인 목적이자 수단으로서 그 중요성이 강조되고 있는 통합교육의 개념 및 이론적 배경을 이해하고, 이를 통해서 통합교육의 당위성을 주장하고 있다. 그리고 더 나아가서는 질적으로 우수한 통합교육의 실행을 위한 자질을 높여야 한다.

1. 통합교육의 개념 및 중요성
1) 통합교육의 개념
통합교육은 많은 전문가들에 의해서 다양하게 정의되고 있으나 대부분의 정의는 모두 일반교육 현장에 특수아동을 포함시키는 것을 공통적인 핵심 내용으로 포함하고 있다. 통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 것으로 장애 아동과 일반 아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것으로 특징지어진다. 장애인 등에 대한 특수교육법(이하 특수교육법)에서는 ‘통합교육이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다.’(2조 6항)라고 명시되어 있다. 통합교육이라는 용어는 그 적용의 맥락에 따라 다양한 의미를 내포하고 있다. 우리나라에서는 지금까지 주로 주류화(mainstreaming)의 개념으로 통합교육이라는 용어를 사용해 왔으나 최근에는 포함(inclusion)의 개념이 반영된 통합교육으로 변화하고 있다.

참고 자료

특수아동이해. 중앙사이버평생교육원, 2019
특수아동교육의 이해, 공주대학교 특수교육연구소 ,양서원, 2010
특수아교육, 송준만 유호순 공저, 방송통신대학교 ,2015
이소현(2003). 유아특수교육(p.499), 서울 : 학지사에서 발췌하여 수정함
특수아동교육, 이소현·박은혜 공저, 학지사
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