집단따돌림의 이해와 지도

목차

1. 학생들의 집단따돌림현상
1) 집단따돌림 형성기
2) 집단따돌림의 변화기
3) 집단따돌림의 정착기

2. 집단따돌림의 원인
1) 교사의 차별적 상호작용
2) 학교·학급행사
3) 자리배치
4) 미성숙한 대인관계

3. 집단따돌림에 대한 대응전략
1) 집단따돌림에 대한 교사들의 대응전략
2) 집단따돌림에 대한 학생들의 대응전략

4. 결론

본문내용

최근에는 교우관계에서의 갈등이 ‘집단따돌림’이라는 학교병리현상으로까지 발전하고 있는데 이것은 비단 중등학교에 한정되는 문제가 아니다. 의미 있는 타인과의 첫 인간관계를 시작하는 초등학교 학생들 사이에서도 집단따돌림이 다양한 형태로 나타나고 있다. 가령 교우관계의 어려움을 호소한다든지, 학교 가기를 두려워하는 학생, 학교를 결석하는 학생, 집단의 고립에 대한 불안을 호소하는 학생들이 날로 증가하고 있으며, 심지어는 학교 내에서 ‘건강하지 못한’ 교우관계형성에 대응하기 위하여 전학을 가는 사례도 속출하고 있고, 정신질환 등 집단따돌림으로 인한 피해가 나날이 증가하고 있다.
일련의 조사연구에 따르면, 학교에서 따돌림을 해 본 경험이나 따돌림을 당해 본 경험이 있는 초등학생은 각각 57.1%과 46.4%로, 동일항목에 대한 설문지의 중학생 각각 41.8%, 28.4%의 반응이나 고등학생 각각 48.8%, 25.5%의 반응을 보였다.

<중 략>

②타인이나 제도 의존하여 문제를 해결하려고 하는 전략이다. 이는 부모와 교사, 전학, 기타 관계기관에 신고하는 등의 도움을 청함으로써 집단따돌림을 해결하겠다는 전략이다. 문제의 원인이 외부에 있다고 생각하고, 자기 자신의 힘으로 문제를 해결하기보다는 문제의 원인을 외적 힘을 빌어서 해결하는 방식이다. 힘 있는 학생의 우산 속에 들어감으로써 보호를 받는 방법도 여기에 속한다. ③다양한 여러 방법을 복합적으로 활용하는 전략이다. 자기반성도 해 보고, 노력도 해 보다가 그래도 개선이 되지 않으면 타인의존적인 전략을 구사하겠다는 것이다. 또한 당한 것만큼 보복을 함으로써 집단따돌림을 면하겠다는 전략이다.

참고 자료

없음